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一、指导思想
本学期初中教务处继续以科学发展观为指导，紧密结合市教育局“素质教育质量效益双高”工程的实施和创建初中“首批双50强发展提高”的目标（个性发展50强和教学创新50强）,深入贯彻《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》精神，在加强师资队伍建设、实施素质教育、规范办学行为、提高教学效益、彰显学校特色、推进网络教研等方面进行大胆的实践与探索，全面提升初中部教师道德水平和业务能力，全面提高教育教学质量。重点工作一、以师德建设“八个精心”为载体，建立教师师德教育监督有效机制，打造一支师德高尚、业务精湛、学生爱戴的优秀教师队伍。二、严格依法执教、规范办学行为 认真贯彻执行《山东省中小学管理规范》和刚刚生效的《山东省义务教育条例》。开齐、开足、上好各类课程，尤其是音乐、美术、信息技术、劳技、综合实践等科目。艺体课教师认真上好每一节课，其它学科教师不得随便占用艺体课。积极开推进体育艺术“2+1”项目。加强校本课程建设。严格控制学生在校时间，严格遵守市教育局关于各季节及节假日作息时间的规定；控制学生作业总量，不超量布置课外作业，确保学生有自主学习时间、空间；保证学生每天阳光体育锻练时间不少于1小时。对布置的学生作业，做到有发必收，有收必改，有改必评，分层要求，切实减轻学生课业负担。严格落实学籍管理工作，及时办理学籍手续，杜绝学生流失现象。级部、班主任要提高认识，有关学生的流动现象要及时汇报。 学校各教研组、级部和教师要在学期初制定本组本人的教学计划，保证整个学期的教学、教研工作有的放矢，有章可循。计划要明确一学期的目标、任务、实施的方法步骤以及主要措施。并做好实施过程记录、实施后的总结工作，提高实效性。三、加强理论学习、更新发展理念 利用初中部会议、级部会议、教研组会议，组织教师认真学习省市有关推进素质教育的文件及领导讲话精神，让全体教师吃透、明了、领会、贯彻新的质量观、人才观、学生观、教学观。鼓励教师在教学过程中，贯彻以人为本、发展创新先进理念，积极实施“民主”、“互动” 、“开放”、“探究”的教学方法。本学期各教研组要保证两周一次的教研活动，每次活动有学习专题、活动主题，进行评课、议课，通过各种评议课、展示课活动，使教学水平达到窗口学校所要求的标准。www.t6t5.comwww.t6t5.com www.t6t5.com 四、狠抓教学常规、提高课堂效益 规范教学行为，进一步明确并落实教学常规各环节（备课、授课、课后反思、作业批改、补差与提高等）的要求，坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，以学生发展为本，积极、主动地推行课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。严格教学常规的督查，加大对教学过程监控的力度。通过推门听课、学生座谈、问卷调查、管理人员巡查等多渠道了解教师的课堂教学情况，及时做好总结和反馈工作，切实提高课堂效益。 加快课堂教学转型的步伐。教师从驾轻就熟的传统课堂教学模式中走出来，围绕教学目标，精心安排教学的各个环节，重视教学过程中学生的学习方式、学习能力、学习水平、情感态度、价值观以及学生终身学习和发展的能力等方面。把课堂教学水平、课堂现代化手段使用情况、课堂教学纪律、讨论学习执行情况、作业布置情况等都将作为教师教学工作考核的内容。 开展“高效课堂研究月”活动，调动老中青教师的积极性、发挥各年龄段教师的特点团结协作，营造人人关心课堂教学、人人研究课堂教学的氛围。加强反思性教学的研究与探索，开展主题教学研究活动，初四年级要认真研究复习课、试卷讲评课的规律性和实效性，初一年级要认真研究课堂教学如何激发学生学习兴趣，如何教会学生学习方法，如何提高学生素质，要尽可能避免重复劳动，减少无效的、低效的劳动。初二、三年级研究课堂教学如何减缓分化现象，如何激发中等生的学习兴趣。不论哪一个年级的课堂都积极关注学生的课堂感受，关注学生的人格尊严，教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习愉快、轻松、有序、和谐。学生积极主动，乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思维积极，发言踊跃，学习兴趣浓，信心足，充分感受到学习成功的快乐。五、强化集体备课、重视课后反思 加强教研组建设，抓实备课组活动。积极推行“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的集体备课制度。开展推门听课等备课组观摩和交流活动，抓实组内推磨听课活动，对推磨听课提出更加明确更加具体的要求。备课组每两周集中备课一次，组员不得无故缺席，全体教师以发扬集体主义精神、团结协作精神为已任，贡献个人智慧、寻求共同发展，服从组长分工，主动承担组内工作。学校领导将分工参与各学科的集体备课。各备课组长要做好计「本文转自 www.t6t5.com此处标记」划，确定每次备课内容、主讲人，并做好活动记录。各备课组将课堂教学研究、教学方法研讨、考试信息研究、考试方法指导作为备课组活动的核心内容。www.t6t5.com
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