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《品德与社会课程标准》明确指出，品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。经验是在实践中不断积累和总结的。对教师而言，在教学活动中对各个问题的两面都加以认真地分析和总结，才有助于自己扬长避短，不断提高。
本课时教学我把学生看作一个有感情、有思想的人，把学生的生活情境融入课堂中，让学生的情感萌发于真实的感知，让品德教育“真实”起来，使课堂教学具有感染力，让思品课成为一节充满了生命力的课。
1、 目标明确，重难点突出。根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素质教育的要求。课堂上，紧紧围绕“坚忍不拔的炎黄后代”展开教学，借助形象生动的故事引入，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，明白到我们都是龙的传人，炎黄子孙。这样，有效地突出了重点，突破了难点。
2、 理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。学生是老师的劳动对象，但他们也是一群活泼的生命物，有自己的思想和个性。在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开展。课堂上，我始终以亲切的微笑面对学生，语言自然流畅。我认真倾听学生的回答，对学生回答欠佳时，不责备，而是鼓励、引导他们说好。并及时用掌声予以奖励，同时提出对每个学生的殷切希望。使学生在赞扬声中树立起做炎黄子孙的好孩子的愿望。
3、 教与学结合，课堂教学中积极尝试启发式和讨论式教学方法，培养学生的自主、创新意识。在全教会精神的指引下，本课的学文明理，我让学生听完《精卫填海》的故事以后，说说自己知道了什么，鼓励学生当小老师，鼓励学生积极发言，这有力地培养了学生的口语表达能力和思维能力，同时也达到了自我教育、互相帮助的目的。对五年级的学生来说，这是一个让学生学会自我教育的机会，老师较好地处理了教师主导和学生主体的关系问题，把学习的主动权交给了学生。
4、 课堂教学结构合理。本课教学分为“看故事导入——明理导行——评价总结”三大部分，每个环节紧紧相扣，层次清晰。大大激发了学生的学习兴趣，有利于教学目标的完成。如形象生动的小故事《三过家门而不入》，让学生在愉快的活动中明确了我国古代祖先艰苦奋斗勤劳勇敢等优秀品质，逐渐树立要继承祖先优良传统愿望，使思品教学的思想性与教育性有机地结合在一起，充分调动起学生学习的积极性。课堂时间合理，有效地保证了教学任务顺利完成。
但我从事思品教学的时间尚短，还处在学习探索阶段。因此，教学中也存在一些不足之处，有待改进。如还应加强对教材深度和广度的钻研，教学的形式还需不断的创新，使之更有利于思品课的教学。这些将在今后的教育实践中不断学习、总结、提高。