www.t6t5.com 品德与社会课程的教学旨在通过对我国古今中外最基本的文化、经济、科技、地理等知识的理解，使学生接受中华民族道德价值观的核心取向，感受当今社会、社区的人文、地理、科技等的进步，进而达到情感、态度、价值观的教育。品德与社会课程因为编者要照顾到更多地区的学校教育教学
填写。第四小题是需要计算的题，题中隐含了中国领土总面积，要求计算出青海面积是多少个日本面积，结果学生没有理解，思路狭窄，90%的学生都失了分。
第六题是论述题，满分15分，平均得分8.56分，得分率57.03%。这道题有三小题，都是结合学生生活实际设计的。第一小题是写劝告信，设计意图是考查学生用自己的真实情感“讲道理”，结果大部分学生停留在照样抄写题目，结尾加了一句不痛不痒的话，不能说服人和打动人。第二小题是依据今年安全教育主题命的题，考查学生遇到危险，如何防范，以增强自我保护意识和集体协作意识，正确的结果应该是“大声惊呼”引起后面学生的高度警觉，停止脚步；或者是急忙和身边的同学一起用力拦住后面的同学，阻止来自后面同学的挤压；如果跌倒的学生跟“我”比较近，立即拉起来，并且大声呼喊后面的同学停止脚步。在试卷上更多的同学只是抄写了题目的前半部分，或者是讲一些平时教师强调的事项，诸如“上下楼梯靠右行”等不能阻止这起安全事故的方法，造成了失分。第三小题是突出“一国两制”制度和大陆作为香港、澳门经济、社会发展的坚强后盾两层含义。学生的答题一半以上都是说主权不可侵犯等不着边际的话，说明教师在上课时对香港、澳门的百年历史及回归祖国的背景没有做详细的解释，学生只是囫囵吞枣地记住了一些死的知识。
二、 给任课教师的建议
1.教师教学要拿教材教，不是死教教材，也就是说，依据教材提
供的例子，要求学生灵活掌握知识，尤其在训练过程中注意题目要从填空、判断、选择、问答等几个内容举一反三，触类旁通，坚决杜绝死记硬背，学生真正了解了知识，不论遇到怎样的题，都能够融会贯通，应答自如。
2.教师在课堂上必须把与新知识有关的背景、信息介绍清楚，让学生真正领会，如果简单地勾勾划划，写写背背，难免知识在学生头脑中僵化，到考试时题目的类型一变，就无法答题。教师教学要结合学生的接受能力，设计一个知识点采用多种方式来训练，这样才能达到综合运用的高度。
3.要与配套的地方教材相结合，凡是跟品德与社会联系紧密的知识，必须要做适当延伸拓展，以增强《课程标准》和教材对不同地方、学校的适应性、针对性和指导性。尽可能杜绝简单地把“知识信息”灌输给学生的目的。
4.要与学生当前所发生的事件结合起来，比如，玉树地震、上海世博会，校园安全教育等。品德教育是在一定的载体中实现，离开了具体的教育环境，只靠书本的例子，是远远不够的。
5.品德与社会课程的知识，要靠学生在课堂上的自我阅读，自我发现和同学间的合作交流、多次的展示来完成，要竭力杜绝教师把知识教死。靠死记硬背得来的知识一遇到灵活的题目就束手无策，这应该引起每一位教师的高度重视。 www.t6t5.com