（www.t6t5.com） 《品德与社会课程标准》指导下的品德课堂，力求儿童的学习过程成为其完整生命投入的过程，成为其完整心理结构参与的过程。儿童在学习的过程中不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感、心灵的充盈上获得精神的体验，在回归社会生活的过程中得到正确的价值观的引领。
在《品德与社会》教材培训课上，我执教的《中国人民站起来了》这堂课正是基于这样的理念，面向全体学生，把自己作为指导者、支持者和合作者的角色，和孩子们一起感受历史上那庄严的时刻，再次经历心灵的荡涤。课前引导学生进行的网络搜索、图片搜集、资料查找和整理等，让孩子逐步深化对历史的认识。课堂上，通过交流、共享、看录像、谈感受、唱国歌等活动，进一步激发共鸣，致力于让学生充实地过好这一次的教育生活，使他们全面发展，主动发展。
（一） 图片导入，亲切中感受庄严
上课一开始，我利用多媒体播放天安门广场图片，配以轻缓的音乐，在闲庭漫步般的欣赏中，学生一下子就能认出熟悉的天安门广场，轻松愉悦的氛围中，我引导学生：“看到天安门广场，你会想到什么？”在不知不觉中创设了情境，调动了学生的已有知识储备，初步明确“1949年10月1日”这一天新中国第一面五星红旗在这里升起的重要意义，从而揭示课题“中国人民站起来了”，让学生在初次的情境体验中感受庄严。
（二）图像结合，快乐中体验激动
课的第二环节先出示开国大典上一些珍贵的历史照片，全班学生交流收集的资料，接力讲述每张照片记录的一个感人的历史瞬间。然后播放《开国大典》的片段，学生在《开国大典》的录像中，能感受到让人激动的场面有毛泽东宣告的一刻、升国旗的一刻、万众欢腾的一刻。尤其是广场上万民欢腾的场景，在片段中是比较明显的，而且也是学生第一次看这段录像，最能感受到激动。此刻让学生体会：为什么他们如此欢乐？你能体会到他们的心情吗？学生根据已有知识储备能够回答出：因为这一天意味着中国人民站起来了！老师激情的描述小结，学生畅谈自己新的体会。在学生急不可待的表达中，让学生感悟到开国大典那一刻的神圣与庄严，感受到开国大典上万民欢腾的那种快乐、激动的情感。
（三）分工合作，探究中体味骄傲
穿越时空的隧道，重温《开国大典》之后，我们看到了国旗，听到了国歌。那么，国旗、国歌这些新中国的象征，是如何确定下来的呢？这时引领学生通过小组交流资料、分头查找、填写资料卡等方式，了解国旗、国徽、国歌的来历和象征意义。在小组活动中，学生系统地有效地掌握了第一届中国人民政治协商会议的有关决定。为了调动他们合作探究的兴趣，我又组织进行了一个小型的知识竞赛。学生主动热情地参与，在激烈的抢答中，再次体会到新中国有了自己标志的骄傲之情。小小的知识竞赛，进一步激发学生对国旗、国徽、国歌的崇敬和对祖国的热爱，激发他们的民族自尊心和自豪感。
（四）唱响国歌，激情中展望未来
让学生带着回味，带着饱满的情绪走出课堂，这是我设计这个环节的初衷。学生感受了开国大典的庄严神圣，了解了第一次政治协商会议的重要决定，情感在一次次的交流中得到的渲染和激荡。在老师饱含深情的渲染下，让学生明确：正是无数为了新中国的成立抛头颅，洒热血，前赴后继，献出了自己宝贵的生命的革命先烈不断前进，才让中国人昂起头颅，挺直脊梁。最后学生全体起立，意气风发地唱响《中华人民共和国国歌》，庄严地宣告让我们中国永远屹立在世界的东方，树立振兴中华的历史责任感，使学生的情感再次受到教育力量的熏陶。
道德体验是德育的真谛。沉淀一下心情，回顾自己的这节课，我感觉只有精心准备课堂活动才能预约精彩。课堂上几个活动的开展有效地调动了学生的积极性，使学生情绪饱满，急于探究，激情昂扬，心灵得到震撼，在体验中学生的道德境界得到升华。
有人说教育是一棵树撼动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一颗心灵唤醒另一颗心灵。我想，我们老师应在《品德与社会》这一活动型的综合课程精神特区里，努力做好我们的撼动、推动、唤醒、影响的工作。相信通过努力，学生定会在活动中学会生活，学会做人，道德境界得到进一步升华。 （www.t6t5.com）
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