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当前，由于国际社会主义运动走入低潮，西方意识形态渗透方面的原因，也由于国内市场经济推进过程中某些消极因素的影响和社会舆论等方面的原因，家长、社会乃至学校领导及政治课教师对政治课教学认识不到位，甚至产生误解，认为思想政治课可有可无、可多可少。因而，教学中方法陈旧，手段落后，效果一般，德育显得苍白无力。我认为存在上述现象的原因是多方面的，但最根本的原因就是教师对思想政治学科的教育功能认识不足，没能摆脱“应试教育”的束缚，没有认识到思想政治课教学过程的本质，严重违背了认知、觉悟、能力三方面相互转化与和谐发展的教育教学规律。我们要不断加强政治理论、教育理论的学习，进一步明确政治课教学的性质、任务，彻底转变教育观念，不断探索新形势下政治课教学的新途径、新方法，做到常教常新。要密切联系实际，在教学中注重培养学生学科能力和实际工作能力。要根据形势需要及时调整教学内容。只有这样，我们才能取得政治课教学的理想效果。
一、加深理解思想政治课的性质、任务，明确历史责任
总书记在全国教育工作会议上曾明确指出“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要的地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。”“加强理论教育、思想教育和政治工作的目的，就是要引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学的理论基础，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。”这明确点明了政治课的性质、任务。现行的中学思想政治课教科书主要讲述马克思主义哲学、文化、经济学和政治学的基本观点及社会主义市场经济理论常识、法律、职业道德。以帮助学生形成观察社会，分析问题，选择人生道路和科学世界观、人生观和价值观，提高法律意识，增强法制观念，逐步提高参加社会实践的能力，使他们成为具有良好政治、思想、道德等素质的公民。这就为我们全面落实党的教育方针提供了基本依据。
二、塑造自身形象，重视情感在教学中的积极作用
优秀的品格可使学生产生敬佩感；真挚的师爱会使学生产生亲切感；渊博的知识能使学生产生信任感；卓越的施教能力使学生产生轻快感。在教学实践中，笔者深深体会到，教师自身素质的提高，平等的师生关系，宽松的教学环境，不仅能够使教师在课堂上得心应手地全面展现思想政治课内容的科学性，真理性，发挥马克思主义理论的魅力，教学艺术的魅力，教师人格的魅力，而且能以健康广泛的兴趣、愉悦的心情向学生潜移默化地培养健全的人格。
因此，作为政治课教师，第一，要注意坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的深入学习，及时学习领会江总书记的“三个代表”及中央的路线、方针和政策。不断加强自身的政治修养，锤炼优秀品质，努力做到言行举止让学生佩服，成为榜样。第二，要注意加强施教能力的培养，钻研教育理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性的运用于教学过程之中，结合教学实际，不断进行新的探索。总结交流实践经验和先进的科学教育教学方法。第三，注意不断更新和积累知识，拓宽自已的知识面，使自己不仅具有必备的专业基础知识，而且具有广泛的相邻相关的科学知识，这样就为做好教学工作奠定了坚实的思想和理论基础。第四，教师要多深入学生当中，关心学生，了解学生，做到理解学生，并能及时地帮助学生解决思想、学习、生活中所遇到的困难，重视情感因素的挖掘和培养，并合理地融入教学中。
三、充分发挥学生学习的主体作用，注重理论与实际的紧密结合
我们知道，当代中学生涉世面较广，思想相当活跃，面对异彩纷呈的社会现象和国内外大事，他们密切关注的同时，还想问个究竟，这不免要产生疑惑，
由于社会个别现象的影响，有的甚至对教科书中的观点提出质疑，产生矛盾心理。端正学生的态度，引导他们逐步接受马克思列宁主义的基本观点，进而来分析这些社会现象，正是我们思想政治课的根本任务。为此，教师应特别注意在课堂上充分发挥学生的主体作用，改变“一本教材，一支粉笔，一张嘴吧”的教学模式。并注意在理论与实践相结合的形式下运行教学。这种教学运行模式，自然地调动了学生投入社会、观察生活、分析问题、有感而发的积极性和主动性，使学生在民主平等、宽松愉快的学习氛围中，去争求分析和解决问题的思想理论，采取积极的态度，运用正确的方法，对问题进行入情入理的论证剖析当然，课堂教学的顺利运行，关键还在于教师舍得花力气，全面了解学生，根据教学内容，巧妙设计探究性问题，并善于抓信契机，创设阶梯型和发散型的问题，当好“导行”。这既能帮助学生提高认识事物和辨别是非的能力，又能把马克思主义的基本观点内化为学生的信念，也使得我们的思想政治课更具有感染力、说服力和生命力。和任务，才能真正认识到党赋予我们的历史责任；全面承担起这一重任，才能使我们的政治课不辜负党的重托和时代