（www.t6t5.com） 精品 资源下载 1．新课导入
这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。
2．接近现实生活的活动
设计的活动应当是真实的，或者接近现实生活的。尽量贴近实际生活对语言的应用。只有当学生感到活动的内容与他们的需求和身心发展一致时，才能积极参加教师设计的活动，教学内容才最容易内化。
3.明确的目标或目的
设计的任务要有明确的目标或目的，并且需要明确的告诉学生，通过活动具体完成什么任务。如：Read the weather report and make a decision.读一段关于天气预报的材料，决定明天是否可以去公园进行春游或应当携带什么样的衣服。
4.师生角色定位
在教学活动中，教师始终是一个引导者，学生始终扮演主角。教师的思考方式不能主观的传递给学生，教师应该尊重和认同学生的观点和想法，师生在活动中是平等的。任务型课堂教学模式也就改变了以往教学中的以教学为中心的形式，转而以学生为中心。教师不再是权威、导师和学者，而是交际中的一方，是课堂中的引导者，是交际活动中的促进者。教师与学生的关系是交际、合作和互动的关系。学生由被动的学习者、接受者而变为主动的参与者，有利于激发学生学习与自我完善的欲望，启发不断学习的内在动力，从而使学生运用语言的交际能力大大提高。
5．“四快”原则“四快”即：①教师导入新课快。②学生浏览全文快。回答问题快。在学生快速扫 读完阅读材料后老师常给出一些"Yes／No"问题，要求学生快速回答， 以加深对所读文章的印象和理解。这些问题都浅显易答。因此，我们常把这些问题留给基础差的同学，以增进他们的自信心，提高他们阅读的兴趣 （www.t6t5.com） 精品 资源下载
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