最后，对于班级管理中出现的问题，把它抛出来，大家摊开来一齐讨论，共同商量对策，学生进行自我分析，各抒已见，如：有人总忘记带课本怎么办?值日班长遇到不服管的怎么做?劳动很认真和不认真的人该如何区别对待?许多类似的问题都是学生在自我讨论中找到了方法并实施了一系列措施。班主任适当放低自己的智商是一种明智的做法，给儿童更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，改变被动接收任务为主动选择任务，提供儿童自我教育的契机，充分发挥班级管理对儿童的内化作用，把创造思想渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥管理对儿童的约束、激励、引导作用，最终实现班级管理自动化。
三、开展特色活动 散发个性气质
作为一名教育工作者，不仅仅是向儿童传授知识、训练技能，更应充分发掘每个人的潜力，培养出每一个艺术上的精品。我们的教育不是灌输而是滋润，不是给予而是吸纳，不是外显示而是内韵的自然散发。儿童把所掌握的知识能力转化为一种能量，一种由内而外的气质。
开展丰富多彩、极具个性的活动是全面培养学生素质的有效途径。
1.精心安排晨会课：晨会课虽短但其内容应该是丰富的，教师不应让它成为行为教导课或语数的补充课，我们要解放儿童的时间，让他们学习自己渴望的东西。纵观现代社会，知识信息的更新越来越迅速，我们培养的再也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的狭隘之人，而是“家事国事天下事事事关心”的博大之人。我班周二进行信息交流，让儿童通过电视、报刊或其他人获取各种信息，上至国际形势动向：北约与南联盟、中美互访等，下至周围偶发事件。把眼中所见、耳中所闻、心中所感进行讨论交流，看法虽幼稚，分析也肤浅，但是其高涨的热情与时代的节拍是相适应的。学能迁移，很多知识信息被引入日记、作文中，这不正是信息的意识升华吗?
2.巧妙设计辩论会：根据班级发生的现象或教材内容，组织儿童开展辩论会，如：为了比赛她总是找踢毽子踢得好的同学练习，她的做法如何呢?儿童的观点不尽相同，正方从提高技能、为班争先进行讨论，反方以比赛重在参与、共同进步为切入点进行针键相对地辩析。进行辨论会的目的关键是培养儿童善于思索、耐心倾听他人发言的良好习惯，在别人论述基础上进一步阐述或从别人话语中找出漏洞予以反驳，促使他们静听深思，减少不加思索的“对”或“错”的机械运动。使儿童学会从不同角度分析事物，初步渗透了辩证唯物主义思想。
3.积极轻松去参赛：学校组织各类各项比赛的目的是为了锻炼儿童能力，丰富校园文化生活。班主任必需抓住这增进班级凝聚力、激发蓬勃朝气的契机，赛前进行充分宣传、调动、组织，激活每个儿童的参赛欲望并付之以实际行动。如学校组织踢毽子比赛，在老师带动下，每个儿童都努力去踢，连平时几乎不踢毽子的人也禁不住“诱惑”找来毽子练起来。在全班动员起来后的基础上再民主推荐出参赛选手例水到渠成了。参赛学生自己认真准备，老师提供其多次锻炼机会，如演讲比赛，让演讲者在全班同学面前进行示范演讲，大家听后各抒已见，肯定优点，更多的是提出合理建议和改进措施，不仅使该生克服怯场心理提高演讲水平，也使每人学生参与了演讲并了解了演讲。
在知识迅猛发展的今天，随着社会的信息化程度的加快，知识经济必将促使班级管理模式的更新，但是以儿童为本体的教育哲学观是不可动摇的，因为知识的载体是人，知识是充实人的素质，知识的不断创新必然推动着班级管理的不断创新，以有力有效的班级管理培养２１世纪的新型人才是我们教育的共同努力方向。 （www.t6t5.com） 为您服务