班主任工作的点滴收获 -小学生班级管理

   从引领孩子们感受诗的温婉到激发他们演绎歌舞的热辣，从欣赏孩子们展示服饰的个性到激励他们追求品性的至上，一年一个亮点，我由衷地祝愿这些欢乐成为孩子们童年记忆的一抹亮色。
三、管，是为了不管
                           
    五年了，仿佛就在弹指之间。当年的小萝卜头已能长得和我一样高了，他们已全然成了五1班的小主人。听！晨读，在值日班长的带领下朗朗的读书声奏响了一天学习的序曲。瞧！作业，由各个组长、课代表有条不紊地清点、整理；预备铃，古诗声落名言又起，真是争分夺秒；放学，四人一组的值日已不需要我的督促；早锻炼，从整队热身到活动已自觉自发到忽略我的“迟到”……这些让我欣喜小干部们的成长，对每一个学生自我管理能力的培养终于开出了“主人翁”的花朵！
四、教，然后知不足
    “最重要的东西永远取决于跟学生面对面地教师的个性，教师的个性对年轻的心灵的影响所形成的那种教育力量是无论靠教科书、靠奖惩制度都无法取代的。”前苏联教育家务申斯基的名言犹在耳边回响，我和我的学生们已一同走过了四年零六个月，还有三个月他们就将毕业，我自问：自己在这五年的时间里究竟教给了他们些什么？除了知识的传授，做人是否亦有长进呢？“做快乐的人；做勇敢的人；做有爱心的人；做有责任感的人”是我给班级学生定下的发展目标，与其审视学生做得如何，不如先从自己审度开始。
   当古诗吟诵的主题活动召开时，孩子们陶醉在雄奇瑰丽的诗词宝库里，虽说他们中没有李白式的天赋，但每一天的吟诵，都那么专注投入，中国数千年的文明和丰厚文化终于在他们心里继承下来啦！木兰从军的巾帼不让须眉；刘禹锡的“惟吾德馨”；孟子的“生于忧患，死于安乐”；荀子的“锲而不舍，金石可镂”，勇敢、自重、紧迫与恒心在他们的头脑中扎下了根。当班会课上，我讲述着遭遇小偷的经历时，孩子们的小脸上尽是担心、义愤填膺与摩拳擦掌，是默不作声？挺身而出？还是确保自身安全后拨打110？于是一场正义、勇气与冷漠的社会大讨论激烈地产生了。什么是对？什么是该做？如何权衡？相信他们收获了不少。看，小吴为答应了小胡却未买到学习用书而写下《一件懊悔的事》；小维在《我和同学》里感受到小史的宽容；小胖子徐祯为沈阿姨借他筷子记下《小沈阿姨，谢谢你》时，我好欣慰！懂得反省自己的失信，勇于正视自己的自私，知道去感激别人的帮助，他们是否已向一个“人”迈出了坚实的步伐？身教重于言教，只有不断地完善自己的个性才能在润物细无声中教育出人性的学生。

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