我们在狠抓校本培训的过程中坚持做到：一抓政治思想，培养爱岗敬业精神；二抓课改学习，夯实自身功底；三抓基本功达标，提高综合素质，并由理论向实践转化；四抓班级管理，提高组织教学能力；五抓业务水平，为他们的成长提供张扬个性风彩的平台。目前，学区广大教师在思想上、政治上、工作上都有了较高的追求和目标，“比、学、赶、帮、超”蔚然成风，有多位教师在县级以上各种比赛中脱颖而出，履创佳绩，四月份，中心小学王亚燕老师参加县小学科学新课堂教学观摩评优活动荣获三等奖；胡惠英老师参加县、市体育教师说课比赛荣获县一等奖、市二等奖；陈丽明、郭惠芬、钱桑桑等三位老师参加小学语文“开发性教学”课题研究之教学案例评比分别获得二、三等奖，陈万万石老师多次指导学生作品在县、市级评比中获“一、二、三等奖”。
3、大力开发校本课程，把创造力还给教师。我们充分利用本地的自然资源、文化名胜、地方特色组织编写校本课程，遵循校本课程开发的要求，借助和学习他校的经验，吸取传统中的精华，融合现代理念，本着实用性原则，进行编写和完善，确保校本教材走进课堂。在广泛征集校本课程开发实施经验的基础上，精选出36篇文章汇编出版了反映我学区课改阶段成果的《探索 创新 和谐 发展》。学区各校之间经常性的开展研讨，加强横向联系，提高了教师们的理论素质和研讨水平。
（二）、 以教育教学为中心，强化质量意识。
学校重视各年级学生学习情况的形成性测查工作，要求教师关注每一位学生的成长，及时了解学生学习情况，减少后进生的“累积效应”，确保整体质量优化。本着为社会、为学校、为家长、为学生负责的原则，本学期末学区教导处继续在试卷命题上狠下功夫，由各校的任教教师每师出一份该年级的试卷，再由学区教研室根据各师的试卷和期末复习卷进行综合命题。这样的试题大多数来自一线教师，增加了更为人性化的命题风格，操作性比较强，切合农村小学生的实际，使学生能够真正考出自己的实际水平。在命题方面我们迈出了可喜的一步，打造了具有改革意识的全新评价内容，受到了广大教师与学生、家长的认可。为了保证成绩的真实性和可信度，我们经过精心筹划、严格把关、对各校语数进行全面的期末质量监控检测，组织教师集中评卷，严格按照评分标准，统一尺度，健全和完善评价机制，提高教师的竞争意识，营造良好的教育教学氛围。
（三）、解放学生，把发展的主动权还给学生。
首先、落实课堂教学中教师的教学行为和学生学习行为的转变。一学期来，我们将教研工作的重心下移，关注每一位学生，关注教学中和每一个细节，认真指导各校开展教研活动。首先要求教师在教学中不要单纯地把知识倒给学生，要注意启迪学生的思路，促进学生创造性思维的发展，逐步培养学生的自主学习能力。二是要求教师在教学中加强与学生的合作既重视教法的研究，也重视学法的指导，引导学生自立学习。三是要求教师努力创造条件，给学生以各种动手的空间和机会，培养学生的动手操作能力。四是要求教师经常鼓励那些具有不同寻常的想法和有奇猜异想的学生，激发学生的创造性，让学生体验创造的快乐。各校建立“每师一课”，并且要有主题的教研制度，让开课老师能“一课一得”，发现自己课中特色地方，找出自己的不足之处，不断吸取力量为教学质量服务，同时在评议中提出几个课改热点、难点问题作为学校今后教研的主攻方向，每位老师能够结合平时的教学工作进行反思，逐步通过改变教师的教学行为方式，以改变学生被动学习、依赖学习、跟随学习的状态。通过几次的随堂听课，我们欣喜地发现，相当部分老师的课堂教学真的是焕发出生命活力，课堂上学生的表现欲、求知欲、交往欲和创造欲不断得到满足，主动学习的积极性高了，合作、探究的能力也强了，真正的成为学习的主人。学期末，学校要求每位老师全面地总结一学期来的教学心得，有条理地对自己一学期教学工作作一番反思与感悟，为新学期的教学工作打好基础。
其次、以活动为载体，重视学生的个性化发展，继续开展多种竞赛活动，面向全体学生，展示学生各种技能素质。本学期，在组织学生参加各级各类竞赛活动中，我们取得了较突出的成绩。在各校关注学生全面发展的基础上，学区组织了小学生六项技能竞赛、六年级综合知识况赛、数学竞赛、作文竞赛、给画比赛、科技小知识竞赛、“八荣八耻”知识竞赛、小学生手抄报、书画作品比赛等，为学生的健康成长和个性的发展提供了广阔的平台。其中中心小学陈玲玲同学获县“泥工”制作“一等奖”，并代表县赴市参赛；周希菁同学获“手工”制作“二等奖”、杨洋、陈杰强同学均获“绘画”三等奖；后西小学陈朋程同学获毛笔字三等奖。值得一提的是本学期，学校在玉坂杯的数学况赛活动中又迈出了可喜的一步，中心小学了超杰、赵紫峰、陈宏堃同学分别荣获惠安县第六届“玉坂杯”数学竞赛“二、三等奖”和优秀奖。在第三届泉州市“青少年科技创新大赛”中，郑诗莹、赵维维、赵萍萍三位同学分别荣获“二等奖”。
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