www.t6t5.com 台海网8月7日讯（海峡导报记者 魏文 文/图） 近日，厦门市教育科学研究院基教室中学语文科主任、福建省语文学会副会长俞发亮老师编撰的 《中国学生作文怎么啦》正式出版。据了解，该书是 《中国学生作文惹争议》（2007年由北京师范大学出版社出版）的姊妹篇。《中国学生作文怎么啦》一书不仅围绕 争议作文 展开了争鸣，而且，众专家、学者还借鉴国外及港澳台作文评价的得失，探讨了中小学作文教学、命题及评价。昨日，就中小学生作文、写作教学、高考作文等相关话题，《学堂》记者采访了俞发亮老师。
现状：空洞的套话代替了思考
谈及中小学生作文的现状，俞发亮老师认为，现在不少的学生作文空洞的套话代替了思考。为了片面追求文采，有些作文表面上旁征博引，实质步入了华而不实的误区。适当引用是为了证明自己的思想、观点，但盲目堆砌、漫无边际的空洞套话多了，作者自己对生活的所见所闻、所思所想便少了，这折射出学生写作主体的缺失。
以一个省份来说，每年高考有几十万考生，但作文中逻辑思维缜密的议论文凤毛麟角。议论文是学生写作的弱项，历年的高考满分作文也鲜有规范的议论文。这不是阅卷组织者个人喜好的原因所致，而是客观存在的现实。
学生作文中，华丽新鲜的词不少，优美动人的修辞不缺，惟独缺少的是思想。他们的论述极少上升到理性的层面；反之，大量的是 小文人散文 ，停留于感受、感动的感性层面，不善说理，不会辩证地分析问题，看不到事物的复杂性、矛盾的特殊性、问题的多样性，无法给人以警示与启迪，不具有任何创新的价值。
比如，2001年全国高考作文要求 以‘诚信’为话题写一篇文章 ，全国数以百万的考生，没有看到哪位考生能够从法制的角度谈论怎样通过社会宏观控制来建立一个诚信的社会。这个要求可能是高了，但是，几百万人（即全国一年的高中毕业生）写作普遍缺乏理性思维的意识、习惯、能力，这就不能不引起每一位关注教育、关注下一代成长的人的警醒与深思。
倘若再从高考作文试题的角度进行比较分析，美国的高考作文试题涉及的领域开阔，视野广大，政治、经济、历史、宗教、艺术、人生等等，体现了美国作为移民国家的包容性和自由度；而法国不愧为哲学的故乡，充满了思辨，其高考作文题往往直截了当地提出理性的问题，考核的重点是让学生对一种观念或没有结论的普遍现象，拿出自己的观点及其根据来。
反观我们的高考作文题，长期以来把情感、审美当成语文人文性的全部，有意无意地忽略了理性思辨、分析能力。大多局限于个人自我的小天地，风花雪月，坐而论道，缺乏一种宏观、哲学、开放的开阔视野与胸襟。 俞发亮老师以为，这样的作文题 导向 出来的学生，在 清谈 中消磨宝贵年华，缺少针对现实生活的理性思考和批判精神，更谈不上激发创造力。
思考：补上 理性思维 这一课
相比之下，作为十八九岁的同龄人，当欧美青年学生在撰写哲学论文的时候，我们的莘莘学子却在编造（补写）‘洗鞋子’的小故事（1998年高考小作文），其低龄化、幼稚化实在令人汗颜，二者的差距触目惊心。 俞发亮老师说，这些年有识之士对作文的教学及现状提出了不少批评，并通过辩论有了更为清楚的认识。而为学生补上 理性思维 这一课，应当成为当下语文作文教学中不可忽视的内容。
《中国学生作文怎么啦》分三部分，第一部分是关于‘争议作文’的争鸣文章，第二、三部分是专家、学者从更广阔的背景、从学理的高度，借鉴国外以及港澳台中学生作文及其教学、评价的理念，来探讨我们的中小学写作教学，关注青少年一代的言语生命。 俞发亮老师介绍，书中选编的《中国高考作文 向左走，向右走？》《作文评价的两种方式》《作文赛暴露教学隐忧》《从高考作文看我国语文培养目标缺失》等系列文章从不同层面、角度，对作文教学、命题、评价进行了探索。
俞发亮老师还提出了在高中必修课或选修课中开设 逻辑 课程的设想：学生通过学习这门课程，掌握必要的逻辑知识，培养理性精神，训练理性思维，成为具有批判意识和理性分析能力的现代公民与科学人才。
Tag:议论文，议论文大全，作文大全 - 议论文