3、大班额教学的不利影响
小学生生性活泼好动，自制力差，而一周三节英语课，教师面临着每班六七十人不等的超大班额。学生多，兴趣爱好、个性特点各不相同，众口难调。如果教学内容紧跟要求，能调动和满足优等生的学习愿望，但学困生学起来很吃力，如果随意降低内容难度，学困生可能能接受，但又照顾不到大多数学生对新知的学习。而且大班额使一些原本可以开展的、丰富多彩的活动，由于人数、场地的限制可能减少或取消，导致个别有困难或性格内向的学生操练机会减少，为了顺利地在有限的三节课上，按时完成既定的教学任务，对学困生难免有“照顾不周”之感。如果让学困生真正在４０分钟全情参与，不是不可以，但每节课如此，必定会使教学活动进展缓慢，效率低，影响整体教学。
4．家庭因素
学生家长文化素质普遍较低。多数家长因为工作忙，没有学过英语，不能积极有效地对学生进行课下辅导和督促。
（二）、应对策略
1、学困生的成因很多，虽然无奈但也得想办法解决。我从言行上告诉学生，老师对他们是抱有希望的。我应该从言行上告诉学生，老师对他们是抱有希望的。尤其在高年级的课文教学（阅读）中，学困生学习的困难很突出，学生一看长篇的课文，基本上就没有多少兴趣，眼睛能停留在课本上的时间很短暂，对此，我觉得要想让学困生在“学上”有进步，就要从“心上”攻关。要用赏识的目光和激励的语言让学生感觉到老师是关心他们的。哪怕他们只说对了很简单的一个单词或句子。都应该给予支持和表扬。让学生首先排除了心里障碍再投入到课堂中来，老师可与采用丰富的活动和游戏等为他们做句型并练习提供帮助。
2、五年级以后教材难度的跨度大，必须深钻教材，挖掘其内在联系，在激发学生学习兴趣的方式上要不断更新，充分学习运用TPR活动教学，发挥其活动优势，通过头、眼、手、脚等表达出大量肢体语言和动作，采用游戏教学、直观教学、情景教学、看图引入等方法，使学生在轻松愉快的环境中自然习得语言。不能总停留简单游戏的层面上，而是要让枯燥的词句变成生活中的语言，以此激发学生的学习兴趣，尽量避免新的学困生的出现。
五年级第二学期英语教学总结！