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汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，全面提高学生的书写技能，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动地发展。
在“学习→实践→总结→再学习→再实践→再总结”这样循环往复的实验过程中，我总结出了几条行之有效的能提高学生书写技能技巧的方法。
一、在“激趣”上想办法
“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。对小学生来讲，写字比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，怎样激发并保持学生对写字的兴趣，让学生握着笔就觉得愉快，就容易入迷呢？
1、讲故事，诱发学生兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，结合课文中邓小平爷爷、怀素和尚小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂。
2、在比较中，保持兴趣。让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。再让学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优，同学有几个；组与组之间比，我们组原来是几个优几个良，现在是几个优，几个良，其他组呢？利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持写字练习的兴趣。
3、找尖子，立标兵，以榜样激趣。每个班都会有若干个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好的苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的生动局面。
4、重视作业批改，在评价中激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“-”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。
〓、在“练”字上做文章
学生写字技能的提高，光有兴趣和爱好是不行的，还必须经过持之以恒的练习，并注意讲究练习的方法和策略。
1、教学生练字时做到“三会”。
一是“练眼，学会观察字”。写字先要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，即所谓“意在笔先行”，也就是书写前先读帖。如练习写“十”，学生应先看出“横平竖直、横长竖短”的字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。
〓是“练手，会临写”。学生练习书写，都是从穆开始的，仿写时，手握笔要稳，在进行对格临写中，强调第一笔落笔的位置要找准，如果第一笔都出错了，整个字的结构就都被破坏了。行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”。
规范学生书写养成教育性工作总结！