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《10的认识》说课稿 -小学数学说课稿

[10-11 00:59:00]   来源:http://www.t6t5.com  说课稿   阅读:8136
概要:HTTp://www.t6t5.com 说课的内容是:义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元中的《10的认识》。一、说教材1、教材内容分析:10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。2、教学目标:(1)引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。(2)学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。(
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  说课的内容是:义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元中的《10的认识》。
  一、说教材
  1、教材内容分析:
  10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
  2、教学目标:
  (1)引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
  (2)学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。
  (3)引导学生感受数10与实际生活的密切联系,培养热爱祖国、热爱集体的情感。
  3、教学重点:
  掌握10的数概念和10的组成,体验数学在身边。
  4、教学难点:
  熟练掌握10的组成。
  5、教具、学具准备:
  多媒体课件、学具袋
  二、说教法
  1、从学生熟悉的生活创设情境,多媒体直观演示,让学生在具体的情境中认识10,建立数感。
  2、根据学生心理发展和认识规律,本课的教学从直观到数学抽象,从生活到数学,再从数学回到生活,使学生感受数的意义,体会数的作用。
  三、说学法
  注意为学生提供积极思考与合作交流的空间,让学生在观察、操作、推理、交流中,体验知识的形成过程,培养学生解决问题的意识和能力。
  四、说教学程序
  整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线,贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能,吸引并引导孩子们在教学情境中,自己去思考、去发现、去探究、去解决问题,体验数学的魅力。同时增进对祖国,对集体的热爱。
  (一)创设情境,引出“10”
  国庆节即将来临,学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做准备,一起去看看!——出示主题图
  (良好的开端是成功的一半,所创设的情境,引发学生好奇心,极大地调动了学生的参与兴趣。)
  (二)观察、操作,认识“10”
  1、引导观察从主题图发现了什么?并交流自己数数的结果。初步认识10。
  2、多媒体情境:吴瑾同学为学校准备了一大堆气球,数数,是几个?怎么数的?
  揭示课题:10的认识
  3、动手操作,从学具袋中取出10根小棒。
  4、联系生活,找找有关10的事物。
  (新课程倡导:在教学中,引导学生联系身边,由具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数表示事物和数在交流中的作用,初步建立数感。这个环节,通过数一数,知道10可以表示物体的个数,学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”,给每个学生展开了丰富的活动平台,学生在充分的活动中,可以举出许许多多有关10的例子,感悟数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。)
  (三)演示、思考,学习10以内的顺序和相邻两个数的比较
  1、多媒体情境:小朋友们已经为学校的布置折了9朵花,这时陈丽同学又折了一朵,现在有几朵呢?(思考领会,9添上1是10)
  2、多媒体情境:礼仪小天使排队(结合练习九第1题)
  小天使们按号码排队,可其中的几名队员找不到自己的位置,请你帮帮他们!
  (为了帮助他人,学生积极开动脑筋,寻找解决问题的方法,配合多媒体的演示,体验成功的喜悦。从中掌握了1-10的顺序。)
  3、多媒体情境:学校演播厅里正在准备试播,一起倒计时。(结合练习九第2题,倒数10-1)
  4、多媒体情境:郭名负责清点乐器队的人数,可发现打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了,是哪队人数少了?(合作探究,得出9〈10,10〉9)
  (生动情境的营造,引起学生的新鲜感和亲和感,在交流、暗示、移情等心理作用下,注入热情,积极参与学习活动。在解决情境问题过程中,掌握知识,形成能力,也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。)
  (四)学习迁移,掌握10的组成

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