www.t6t5.com 估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。
一、猜一猜
师：（电脑出示校园图）“同学们，谁了解我们学校多少啊！”
师：我们学校学生的人数有多少？（提供信息：大约是1700人，比1700人少）板书：1700
生1：1680师：少了生2：1695师：少了
生3：1699师：对并板书：16991700
师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是70人，比70人多）
板书：70
生1：71师：少了生2：78师：多了
生3：75师；还是多了生4：73师：对
并板书：7370
师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是180个，比180个少）板书：180
生1：178师：多了生2：177师：真聪明
并板书：177180
师：我们学校的电脑有多少台？（提供信息：大约110台，比110台少）
板书：110
生1：109师：多了生2：105师：少了
生3：106师：你真棒！并板书：106110
师：这些数中1699、73、177、106是什么数？1700、70、180、110是什么数？那么它们之间可以用什么符号连接呢？
生：准确数，近似数。约等号。分别写出约等号。
板书：1699≈170073≈70177≈180106≈110
师：约等号象什么啊？
生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。”
生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。”
生3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。”
师：揭示课题，板书：乘法的估算
二、学习新课
师：学校关心每一个学生，准备购置一些物品。
师：（出示电脑）每台电脑4980元，要购买6台大约需要多少钱？
生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880
生2：4980×6=29880
生3：不对，它只要大约数，不需要准确数。
生4：4980×6≈30000把4980看成5000，5000×6=30000，所以4980×6≈30000
师：（出示购买影碟）每张8元，要买62张，带500元够吗？
生1：62×8=496够了
生2：60×8=4802×8=16480+16=496够了
生3：62×8≈480把62看成60，60×8=480所以62×8≈480够了
生4：62×8≈620把8看成10，62×10=620所以62×8≈620不够
生5：62×8≈600把62看成60，8看成10，60×10=600所以62×8≈600不够
师：引导分析，准确的数是多少？哪个估计的数与准确的数最接近呢？
生：把62看成60，60×8=480最接近496
师：“这说明了什么问题？”
生1：“估计的数字和准确的数字相差不远。”
生2：“估计的数字和准确的数字相差的太远的话，说明了估计的就不准确。”
生3：“估计的数字可能比准确的数字多一点，也有可能比准确的数字少一点。”
生4：“就是说估计的数字大约在准确数字的左右，不能多出来很多，也不能少的太多。”
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