全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，学生带有主体意识主动地去发展，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现。
2、尊重学生主体地位，合作学习，解决文章的重点。
著名教育家斯宾塞说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”
合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。在合作学习的过程中，培养学生的合作精神、团体意识，同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。《杨靖宇将军 》这一课的第2至第4自然段讲的是杨靖宇将军率领抗日联军和日军英勇顽强战斗的内容，也是文章的重点。我在讲这一部分时，设计了合作学习这个环节。（出示学习提示）每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，真正达到合作学习的目的。
3、读中感悟，细心品位，挖掘作品人文内涵。
著名教育家卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”
《杨靖宇将军》一文很真实地再现了他的高大英雄形象。先概括写他带领战士英勇杀敌的情况，再具体地描述了1940年初他牺牲前带领战士们战斗的那段日子。通篇虽然没有语言的描述，但他的勇敢顽强的作战精神，不怕牺牲、为国捐躯的英雄气概渗透在文中的字里行间。所以在学习要求中让学生找、想、品，有感情地读一读，激发了每个学生阅读课文的浓厚兴趣，充分调动了学生的感知能力，让学生反复朗读圈划杨靖宇将军带领战士们英勇杀敌的句子，并在引导学生捕捉文中最能表情达意的关键词句时反复品读、感悟，让学生体味出课文的人文内涵，让学生真真切切地受到了爱国主义教育。
.4、教学信息的收集与处理，把知识进行拓展，实现由课内向课外的延伸。
陶行知说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
（1）、阅读加油站的训练体现了分层练习的要求，既有内化这堂课学习收获的练习，又有启发学生展开想象，利用以往的学习经验所得，重组语言，练习说话。使得知识得以拓展。课内让学生自由选择，以学生发展为本。
（2）、展现其他抗日英雄的图片，让学生看过后，激发他们去了解的欲望。课后读读有关抗日英雄的故事书，选取自己感兴趣的内容，与同学交流，开一次故事会。课虽已上完，但学生的学习并没有结束，拉近了课文与学生生活的实际。对抗日民族英雄的崇敬之情将会激励他们的一生。
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