《狐假虎威》说课稿 说课稿专题

教材解读

狐假虎威写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事。比喻依仗别人势力来欺压人。课文中的狐狸的神态、语言，都可以看出狐狸的狡猾，如：“眼珠子一转”这与老虎的“犹豫不决”“半信半疑”都形成了鲜明的对比。故事的结果，动物们被吓跑，老虎被骗上当，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗，这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。

学情分析

学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学目的

1                 通过寓言知道成语的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2                 有感情的朗读课文。

教学重点

1                  对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2                  对狐狸的做法有现代的独特见解。

教学流程

1导入新课   通过学生在平时的印象中的狐狸和老虎说说

（          ）的狐狸         （          ）的老虎

师借机引导：有一天老虎却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？下面我们来学习第六课。

2阅读理解    整节课就围绕

（          ）的狐狸         （          ）的老虎

通过学生的各种方式的读来理解，来填空。

 3 指导朗读    重点读出狐狸“狡猾”，老虎“半信半疑”。

 4课外延伸    以一只聪明的小猴子发现了事情的端倪，它给狐狸和老虎各写了一封信，他会说些什么呢？

   以      “ 我想对你说”为题，发散学生思维，更现代的理解故事中的狐狸和老虎。

   总之，我这节课就本着让学生说，让学生演，让学生读这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目的。