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四年级上册《一只贝》说课稿 说课稿专题

[10-11 00:59:00]   来源:http://www.t6t5.com  说课稿   阅读:8877
概要:www.t6t5.com 【教材简析】《一只贝》这篇贾平凹的名作是作为一篇课外阅读文章出现在四年级上册《亲近母语》中的,其短小而富有生活的哲理。初读此文,出现在我眼前的是一只经受磨难孕育出稀罕珍珠的贝。在文章采用的对比中,他可怜更可敬的形象一下子感动了我。于是,我捧起文章一读再读。作者写此文目的何在呢?一遍遍地阅读此文,品味语言文字,其内在的深刻含义就像浓雾中太阳升起一般,周围的一切渐渐清晰起来。对,作者所要表达的或许就是指生命的价值吧!他不是以华丽的外表取悦于人,而是以珍贵的内里奉献于人;他面对痛苦和磨难,默默地忍受、消化,成就了珍珠;他“磨制”成珍珠之后不显露,
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【教材简析】

《一只贝》这篇贾平凹的名作是作为一篇课外阅读文章出现在四年级上册《亲近母语》中的,其短小而富有生活的哲理。

初读此文,出现在我眼前的是一只经受磨难孕育出稀罕珍珠的贝。在文章采用的对比中,他可怜更可敬的形象一下子感动了我。于是,我捧起文章一读再读。作者写此文目的何在呢?一遍遍地阅读此文,品味语言文字,其内在的深刻含义就像浓雾中太阳升起一般,周围的一切渐渐清晰起来。对,作者所要表达的或许就是指生命的价值吧!他不是以华丽的外表取悦于人,而是以珍贵的内里奉献于人;他面对痛苦和磨难,默默地忍受、消化,成就了珍珠;他“磨制”成珍珠之后不显露,不张扬。我进一步联想到,贝如此,人呢?人生真正的价值与外表无关,只与人抵御磨难的气度有关,与人经受挫折锻打的能力有关,更与你能拿出真东西的才具有关。如此,人便可敬了,可爱了,可贵了,因而也就有价值了。

经过反复品味,我稍许能读懂此文了。那如果给四年级的孩子去阅读,就利用一节课的时间去阅读,应达到什么目标呢?

当然先要看《语文课程标准》第二学段的要求,其重点是:联系上下文理解词语和句子的意思;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;学会默读,养成良好的默读习惯;积累课文中的优美词语、精彩句段。

结合这是四年级上半学期的孩子,这篇文章又是自读课文,我认为本课教学目标可以确定为以下几点:

1、自学生字新词,读准字音,联系上下文理解词语。

2、能正确朗读课文,有感情地朗读重点段落。

3、能够抓住重点语句理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”的含义,并能深入体会这只贝的可敬之处。

其实,本课的重点是第三个目标,为什么我还要加上前两个目标呢?因为:一、这是课标要求,孩子语文素养的提高需要注重语言文字的训练,字词的学习、朗读的指导都很重要,仅仅第三个目标是不够的;二、这是四年级上学期的孩子,他们的阅读既要“放”也要“扶”,要引导孩子扎扎实实打好基础;三、这是课外自读课文中的一篇文章,如果只抓主干,孩子很易养成浅浅而读的习惯,尤其是课外阅读就不会去细细研读,那语文素养又怎会有效提高?

【教学设计】

围绕以上三个目标,我这样设计教学过程:

一、出示贝壳,导入课题。

孩子们,去年夏天,我去青岛旅游,找到了很多宝贝,看(出示贝)——你觉得它们怎样?(色彩鲜艳、五彩斑斓、形状奇特……)

【这一环节,由直观的贝入手,能一下子激发孩子的兴趣。让孩子们谈对贝的第一印象时,鼓励孩子用恰当而精彩的词语,这有利于孩子词汇的积累。】

对,大家一下子就被眼前漂亮的贝吸引住了!接下来,老师还要带大家去欣赏一只贝,一只著名作家贾平凹笔下与众不同的贝(板书课题)。

【由此贝及彼贝,说到“与众不同”时要放慢语速,以引起学生注意,激发阅读课文的好奇心。】

二、初读课文,整体感知。

1、让我们来到这一只贝的故事中,自己读一读。要求:遇到生字新词可以先划下来,再联系上下文去理解。当你能读准字词并读通课文后,请你想一想,这是怎样的一只贝?

【 本文篇幅简短但语言文字并不简单,在本课初读过程中,我请孩子们用的读的方式是自由放声读,这样有利于孩子自我检查字词的学习情况。在此基础上再去了解这是怎样的贝。这一步必不可少,现在很多孩子阅读时整体感有欠缺,是需要我们在平时的教学中加以引导训练的】

2、检查初读情况。

(1)你划出了哪些词?(教师相机板书)

重点解决:漩涡、瓦砾、稀罕、啮掉、棱角

【理解词语时,要引导学生将词语放到语言环境中,联系上下文去理解。如“瓦砾”,在上文中有一处描写到“壳已经破烂,很不完全了”,两处地方结合起来,孩子很容易明白瓦砾的意思了。这一步让孩子自己发现有困难的字词并当堂解决看似简单,其实就是教给孩子自学字词的方法:读一读,划一划,想一想,查一查等。同时对孩子个体而言这是真实有效的,比起教师硬生生出示教师认为要解决的字词来,孩子要感兴趣得多。】

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