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教师是学生的良师益友，是学生健康成长的指导者和引路人。作为一名光荣的人民教师，我认真履行教书育人职责，严格遵守我市中小学教师职业道德规范，形成自己良好的师德师风，争做一名师德高尚的教育工作者，
一、不断自我认识、不断自我挑战、不断自我超越
要教会学生自学、自强的本领，那作为教师本身就应该不断自学、自强以及自我超越，要做好心灵工程的捍卫者，那就先要具备高品位的素质。要以“德”为本的政治素质，以“学”为本的业务素质，以“爱”为本的心理素质，以“悟”为本的机智素质以及以“美”为本的形象素质。平时，我认真学习重要思想,宣传先进文化,普及科学知识,热爱和忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培养高素质的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责。同时，学习是无止境的，活到老，学到老。我以复合型教师为自身进取目标，勤奋刻苦，积极探索，善于实践，树立终身学习观念，努力提高学识水平和整体素质。在课余的时间里，我经常到有关教育的网站查找学习的资料，浏览教育同行的优秀教案、课件、论文、教学札记和参与教学论坛的讨论，努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上，在备课中，我认真钻研教材、教学用书，并虚心地学习别人的先进经验。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。在教学中，有意识地通过生活实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处有用。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，来激发学生的学习兴趣，从而让学生学好每一堂课。
二、建立接纳、支持、宽容的气氛
一个人在紧张的时候，做事能成吗？我们的教与学生的学也是一样，只有在一个被接纳、有支持和宽容的课堂里才能够让学生学到知识和人生道理，才能净化学生的心灵，如果学生在一个经常受到训斥、讽刺、挖苦、变相体罚和体罚的课堂里，学生会产生厌误、逃避的心理，使他们的心灵掀起波浪，那还会学好吗？而这种情绪往往像流感一样传播而教师也不可避免的受到波及。因此，我给予学生一个愉快的学习环境，其实这也是给予我一个快乐的工作环境，这又何乐而不为呢？
这学年我虽没有当班主任，但我爱班级、爱同学。对于学习落后的学生，我不放弃他们，时常鼓励和帮助他们解决学习的困难，使他们有信心继续学习。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。绝不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不侵犯学生上课学习的权利，不单纯以学习成绩评价学生，保护学生的合法权益。在学习上，生活上有困难的学生给予关怀和帮助，做学生的知心朋友，并经常主动与家长沟通并向家长反馈学生的表现，认真听取家长的意见和建议。妥善处理家长与学校、家长与教师、家长与学生之间的各种问题与矛盾，积极向家长宣传科学的教育思想和方法。我以德育德，以人育人，以高尚品德给学生指示正确的人生道路。我相信用我的心去教诲学生，用我的情去培育学生，用自己的行动一定会给他们树立榜样，在人格上赢得学生的心，使学生心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。
三、加强自身的师德建设，守住学生心灵的一片净土 。
师德主要表现在教师对学生的高度责任感。要关怀、爱护、尊重、理解学生，尽管学生年龄小，但也要把学生看成是拥有独立人格的人。教师师德的高低、形象的好坏直接渗透于教育的全过程。师德所产生的效应也是难以估量的，学生往往“度德而师之”。假如一个教师的
师德修养不高，不仅制约学生的全面发展，而且容易造成师生心理上的疏远和行为上的排斥：“你的课讲得再好，我也不想学。”同样的“说教”便会在学生心目中贬值，甚至因为厌烦你这个人，而导致厌恶你所教的某一学科，这种现象是不乏其例的。
我想：一份耕耘，一份收获。只有自己付出，才无愧于教师这神圣的职业，才无愧于学生。
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