4、学生学习质量调研情况。
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我们将研训结合，区域性教研和校本教研相结合，在和谐的教研氛围中，一大批优秀的年轻教师迅速成长，打造了一批芙蓉区明星教师、骨干教师、学科带头人。本年度中，我们主要从新课程中发现的问题入手，着重主题性教研，集中解决教学中老师们感到困惑的问题，如：计算问题、解决问题的策略、怎样整理与复习、怎样提高课堂教学的有效性等。各学校对校本教研抓得很紧，每周的教研活动时间雷打不动，各学校又结合本校实际，在区大课题下进行校课题研究，形成了以主题开展研究的校本教研特色，如燕山小学数学教研组每学期向全校教师、学生家长开放一次教研活动；大同二小以课题研究带动教学研究，重点研究了在儿童思维启蒙阶段如何提高课堂教学实效问题；东郡小学、朝阳二村小学开展以团队为主体的教学竞赛，不比个人比集体，充分发挥教研组集体的智慧；蓉园小学、五一中路小学的学生评价研究；育才小学的实践性作业创新研究；八一路小学的生活与数学教学研究；浏正街、育英小学的在资源库建设中提高教学效率研究等等。这些卓有成效的研究活动，为推动我区数学教学，不断提高数学教学质量起了重要作用。
（四）区资源网的建设给老师们提供了学习与交流的平台
“小学数学教学资源库开发与利用”研究，是我区一直研究的课题，虽已结题并获奖，但我们仍在继续研究不放松，我们的教学资源库在不断完善，内容在不断充实，做到了课课有素材，月月有更新。在资源库的建设过程中，老师们加强了对课程标准、教材、教学方法的研究，加强了自我更新意识，促进了学习、研究风气的形成，同时，也加强了广大教师之间的思想、业务交流。
我区很多学校从2007年开始还建立了网络学校，在网校中有学科老师的视频教学，有老师的教材分析，有老师的教学设计和练习设计。学生可以通过网络点击相应的模块，对自己在校学习的知识进行相应的补充，这让学生不出家门也可以得到老师的指点，学习的途径也变得多元化。
五、数学教学发展的不利因素及改进措施
（一）不利因素
在整个调研过程中，我们已看到了课改的美好前景，强烈的教学改革意识使教师的教学行为发生了很大的变化。但一种新的教学理念的确立不是一朝一夕就能完成的。调查中我们也发现了一些不容忽视的问题。
1、城乡区域的不均衡性。
我区虽然大多数学校处在老城区，但也有部分乡校，特别是城乡结合部近年来接受农民工子弟入学（我区由于不收学生一分钱便可以读书，大量农民工子弟涌入我区学校），有些学校农民工子弟占到近80%，一所学校一个学期进出的学生就有一百多，生源的参差不齐，加上城乡学校师资、办学条件、家庭教育、生源等还不均衡，带来全区教育教学的不均衡性，给教学发展带来不利。
2、数学教学过程中本身的问题。
（1）教师对教材的理解与把握问题。
现在我区使用的都是新课标实验教材，如何准确地理解教材、把握教材，成为我们教师在教学中的一大瓶颈。特别是新教材对原有内容的调整，分层出现，如何把握教学目标与要求；新教材新增内容，又如何理解，怎样抓住重点，抓关键开展教学，这都是老师们在教学中的困惑。
对于实验教材的教学，老师们反应出了一些问题：新教材的编排，相对而言有些高估了学生的接受能力，将部分知识进行了年级的下调，以致学生掌握起来有些困难；对于低年级的学生来说，计算的量有些偏大，低年级的孩子重在学习兴趣和数学思维的养成，而大量的计算使得学生对数学有些畏难的情绪。
（2）教师的负担普遍过重。
由于农民工子弟的涌入，学校班级数量大增、班额过大，通过教师调查问卷可以发现老师们普遍感觉比较累，负担过重，这种累主要的原因就是一些应付性的工作。老师完成正常的教学任务已经感到比较吃力了，而各级各类活动以及检查太多，基本上没有了教师自己能够支配的业余时间，如此赶趟似地应付检查，偏离了正常的教学，有时候真是无可奈何。如何有效地解决这一问题，使教师有时间、有精力开展研究，同时又搞好教学工作？这需要教育主管部门探索和完善一些有效的管理制度，减少不必要的检查和与教学无关的活动。