2.得法于课内,得益于课外。阅读课不能挤用、挪用,确保效率;在阅读时间安排上要走出两个盲区——星期天、节假日。
六、阅读校本的要求
1.为了提高学生阅读的品味,也为了让学生在阅读中有文化的积累和文化的建构,学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查。在此基础上,本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则。向学生推荐与教学内容相关的书籍。推荐与他们年龄特点、现实生活相适宜的书籍。推荐一些古今中外的文学经典。推荐一些专题性科普书籍。以此组成各年级的推荐书目系列。
2.引导、鼓励学生选读各种类型(文化系列、历史系列、探险系列、人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等)、各种体裁(童话、寓言、诗歌、小说、散文、剧本等)、各种风格(豪放、婉约、绮丽、恬淡、朦胧、意识流等)的作品,构成学生自读书目系列。
3.为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导,选择一本同龄学生喜爱的畅销书作为共读书目。旨在让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整链条。互为补充,相辅相成。
具体书目推荐:
一年级
必读书目:《日有所诵》一年级下卷、《小学生必备古诗七十首》;
选读书目:《格林童话》、《窗边的小豆豆》;
二年级
必读书目:《成语故事》、《格林童话》;
选读书目:少儿半注音《西游记》、《十万个为什么》;
三年级
必读书目:《新语文读本》;
选读书目:《熟读古诗一百首》、《安徒生童话》、《爱的教育》;
四年级
必读书目:《同步阅读》、《新语文读本》;
选读书目:《光辉的旗帜》;
五年级
必读书目:《俗世奇人》、《小船小船》;
选读书目:曹文轩系列,沈石溪系列;
六年级
必读书目:《绿山墙的安妮》、《我的野生动物朋友》;
选读书目:曹文轩系列,沈石溪系列;
七、评价方式及标准
1.书面作业:
各年级根据本年级特点制作读书卡片:一、二年级8次,三、四年级10次,五、六年级12次。
2.进行学生座谈,了解情况,检查阅读的落实。
3.参加读书周等读书活动,年级之间开展学科竞赛等。
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