教师要设计出具有针对性、启发性的问题，为学生提供思维的时间和空间，鼓励学生标新立异，勇于突破思维定势，或从问题的反面逆向思考，大胆求异，推陈出新。教师要充分挖掘教材，设计疑难问题，重视培养学生集中思维和发散思维。
想象是创造思维的重要特征，是科学发现必备的心理条件。为培养学生的想象力，注意从不同角度选择想象点，进而展开想象。教师在教学中，要让学生去推测，去想象，为学生提供创造想象的时间和空间，鼓励学生大胆创造，使学生海阔天空，自由想象，思维的广阔性得以发展。
最后教师必须科学分析教材。客观事物虽然各自存在，但又不是绝对独立的，相互之间存在着不同程度的联系，任何一门学科都有其特殊的知识结构，掌握知识结构就从整体上掌握了这门学科的线索，学习起来就会驾轻就势，起到事半功倍之效，历史学科也不例外。学生日积月累的历史知识存在着各课里，看起来是分散的，而历史知识内部又存在着必然的联系，只有掌握了历史学科知识体系，才能培养学生学习历史的能力。因此，历史教学中，教师必须有意识地引导学生将相关的历史知识从不同角度联系起来，使之结构化，帮助学生形成较完整的知识体系。在此基础上，学生的认识才能深化，才能深入到历史事件的内部而认识到其本质。
总之，创新教育作为素质教育的核心，是广大教育工作者的研究课题。中学历史教师应当把开发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力作为根本任务。只有这样，才能培养出大批具有创新精神的人才，以适应时代发展的需要。
www.t6t5.com
Tag:历史教学反思，历史教学反思范文，教学反思 - 历史教学反思