交流与分享
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。
最后一个环节是作业。
当学生很兴奋地探讨完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。
教学反思
2005年12月28日周三下午第二节
课在四楼第二多媒体教室，上了一堂关于东西方文化和风俗习惯的复习课。除了简略复习了课文内所学到知识的外。大量引进了课外收集的听力、阅读等学习材料。听力共两篇讲的是关于东西方人不同的餐桌文化。阅读材料共六篇。分成T or F 的形式，选择和回答问题的形式出现。并辅以一份调查表和一次辩论的形式。应该讲上课的形式是多样的，挺丰富。能吸引学生们的注意力和调动他们的积极性。又以六大小组的组合形式来组织课堂教学，使学生们能增强团队意识，与人合作精神。并通过与他人合作，达到共同进步的目的。有两名学生向听课的老师作调查。更可以学到更多的知识并锻炼了自己的口头表达能力。在辩论这个环节，两位代表自己小组参与辩论的学生思路敏捷，口头表达能力也相当不错。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，还要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性， 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。教学难度比较大的课，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究，找出了重点，难点。为了令教学生动，不沉闷，我设计了很多新颖的环节，授课时也非常投入。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时我驾驭课堂的能力这次发挥得也不错。因为我深知学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课我设法令学生投入，不让其分心。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以那天我显得很精神，让学生感受到一种自然气氛。
教研活动时，其他老师给我提了很宝贵的意见，让我思路拓宽不少。例如：辩论时，两大组一起参与；或者干脆在排座位时，就排成对垒形式等。
这次公开课不足的地方有很多。材料选择得不错但量太大了。部分学生反应不过来。
假如量少点，很多步骤就有时间可以细化，可以进行几个来回的反复操练。调查可以更深入一些，应该有更多学生向听课老师们交流。 欢迎使用www.t6t5.com