htTp： //（www.t6t5.com） 这个学期我使用讲学稿，边实践边改进。我在设计讲学稿时注意一下几点：1、承前启后。复习旧知，导出新知，符合学生的认知规律。
2、循序渐进。学生在学习过程中，能由浅入深、由简到繁，就像爬山一样，渐入高处。
3、容量适度。一篇讲学稿要达到的目标不宜过多，深度不宜过深，难度不宜过大。
4、灵活多变。教学新知的课与复习课的讲学稿有所区别。
在使用讲学稿的过程中觉得它有以下优点：
1、帮助学生做好学前预习。讲学稿将预习内容具体化，每上新课之前，讲学稿必须发到学生手里，还要留出一定的时间让他们预习。解决了以往学生一提预习就打马虎眼，不知干什么的问题，只有对课文内容有一个大致的了解，做好预习工作，才能保证上课时师生尽可能的默契配合，从而达到先学后教的目的。
2. 帮助学生梳理知识的点。学生上完一堂课，看看讲学稿前的学习目标，就很清楚本节课到底学的怎么样，然后在教学反思部分认真的记录下来，在今后的学习中多加注意，达到自省的目的。
3．帮助学生养成良好的书写习惯。特别对三年级刚开始学英语有好处，我在讲学稿上示范书写，让学生照样子书写。这点很有效，学生的书写规范，美观。
4. 培养学生养成良好的学习习惯。通过独立思考、讨论等方法解决课文中的疑难问题，培养学生自觉学习的习惯，增强其合作互助、共同进步的集体主义意识。
5．及时给予学生运用所学知识进行练习的机会，反馈学习中存在的问题。
6. 提高课堂教学效率。以前，老师上课想拓展学生的知识面，做几个阅读题，不方便，念吧？学生记不住，抄黑板上？费时间，抄小黑板上？后面学生看不清。有了讲学稿，一切困难迎刃而解。
实施讲学稿的过程中也存在一些问题，我发现讲学稿存在的问题是：
1．不能系统的检测到学生是否都有认真去预习和达到预习的目标。课前预习落实情况没落实到位。因为小学生大部分不会课前预习和自学。
2．师生对讲学稿的教与学都需要一定的时间来磨合。学生很多都看不懂讲学稿是怎么用的， 最重要的是，由于学生的观念没有转变，他们根本就把这些讲学稿当试卷来处理，没有认真地去预习和复习，而是随便地去应付老师每天的检查。他们就觉得每天都得做这么多的试卷，很厌烦。
以上就是我对这个学期使用讲学稿所发现的问题和一点点心得和体会，在使用过程中，问题还有很多，但是我相信只要自己能积极地开动脑筋，善于学习和请教，在讲学稿的使用方面一定还会有进一步地提高和改进。 htTp： //（www.t6t5.com）
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