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扬中市三跃中学郭如庆
2009年3月5日，我们扬中一行7人在上海聆听了英国领事馆文化教育处科特曼先生为上海和周边地区大中小学英语教师及英语培训人员所作的大型讲座“词汇教学”，听完后我觉得受益匪浅，这是我有史以来听到的最好的讲座，它改变了传统的教授讲听者听、记的讲座模式，采用教授和听者互动的讲座模式，提高了讲座效率，这本身就是一节生动的课，我从中感悟到很多，学到了很多。
回家坐在火车上的途中，我就在回味科特曼先生关于“词汇教学”的每一个细节，以求让它深刻在脑海中，细细想来我觉得西方人教学词汇很重视；
1利用情景教授词汇。情景指的是生活情景、表演情景、直观教具情景、想象情景。如讲授一些实物单词或表示动作的单词，可以准备一些实物、图片或简笔画等教具进行操练。
在具体的情景及多媒体的辅助下教授词汇，既能培养学生的想象思维，又能在多种感官的相互刺激、相互作用中，灵活地掌握该词汇。
2利用生动、形象的教学语言来教授词汇。教师语言艺术使用得当与否，对教学效果有着很大的关系。如果教学语言单一、枯燥，学生就会觉得索然无味。在课堂上，把词语讲解与适当补充与其有关的知识、幽默、笑话、英美习语、谚语及相关典故结合的话，不仅可以活跃气氛，激发兴趣、还可以扩大知识面。如：这次讲座中科特曼给我们讲了10个波兰语单词，通过他的讲解，我们很容易就记住了它们的读音，并且根深蒂固，这与科特曼先生生动、形象的教学语言有不可分割的关系。
3利用游戏的 方法教授词汇。书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。在玩中学，学生感到很轻松。因此根据教材内容，在课堂上做英语游戏，如“反义词游戏”、“同义词游戏”、“单词接力赛”（以前一个词的尾字母作为后一个词的首字母）猜人，猜字谜等，引进竞争机制，提供学生展现自我的舞台，有效激发了学生学习单词的主动性和创造性。讲座中科特曼也当场做了一个vocabulary box游戏，收到了较好的效果。
我认为词汇教学除了以上三点外，以下方面也要注意：
1重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
2重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
以上是我听这一讲座后的感想，在新学期的教学当中，我会在词汇教学思路和方法上求实、求新。同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；为他们今后的学习奠定扎实的基础。
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