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失败之处:
学生在抄写This is…,I think.时,有不少出错现象.都把句号写成了问号.翻译也成了问句.
一个原因是刚学习这个句型时, 只是让学生尽情的说英语.没有及时让学生彻底明白体悟它的含义.由于这个句型有回答,学生很容易被误导,认为它是一个问句.
另一个原因是我强调这句话不是问句不够,学生印象不深.
那么,在另一个班级上这课,该如何补救呢?
首先, 老师要在学习它的第一时间用中文宣布一下,这不是一个问句.并让大家静心体会一下.这样一开始就给学生一个清晰的概念.
其次,展现它的中文翻译,特别是符号即句号要用醒目的颜色标出来.
再次,到课堂快结束时,老师要留两分钟,在黑板上范写此句,再次强调不是问句,应该用句号.并让学生仿写,这样应该能避免书写错误.
成功之处:
1,成功渗透lovely的教学.
在课堂的初使阶段,老师教给大家新的表扬方法:Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!
因为它的琅琅上口,加上有节奏的动作:拍两下手,然后齐齐竖起大拇指.很受大家的欢迎.当然老师也要解释清楚它的含义.以后,有同学有精彩的表现,有小组有出色的整体风格,有同学有进步的发言,课堂便响起热烈的Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!
就在这样的悄然间,接下来将要学习的How lovely!这个难点早已被化解.
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也在这Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!中,学生们的情绪始终高涨着,并更加专注的学习,努力的合作与发言,如果最终能获得大家的Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!孩子的小脸会激动的发光,快乐便能持续一整天,甚至有效更久.
一个难点如果练得巧妙,那会是多么美丽的风景.
2, 巩固This is…,I think.的活动安排有趣味.
趣味一:大家可以动起来.
每一个人都有份拿一拿盒子,掂一掂它,再传递给下一个同学.虽然是小小的一动,但是给安静的课堂带来了生机与活力.
趣味二:悬念足.
这小小的盒子里是什么呢?让我来试试看,于是:This is …, I think.便脱口而出.
假如我没有说中,那究竟会被谁一言中的呢?仔细听人家的说法吧.那么其实这个句子又被大家用心的倾听了好多遍.
柳暗花明又一村.到最后一次,大家绞尽脑汁,也说不正确,老师来把谜底一揭,原来是一只小熊,就是老师立即要带领大家学习的一个单词.哇,原来如此,学生对这只熊印象特别深,学习也很轻松了.
趣味三:有效复习了本课单词.
老师所藏的都是本课学习的玩具动物,在同学们兴致勃勃的说话中,动物类单词已经亲近了无数次,所以极好的巩固了单词.在此过程中,学生会感觉到自己对单词,所学句子的娴熟使用,心中升腾起自豪感,自信感,并将推动着他们继续今后新的学习,对学习感到快乐.
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