www.t6t5.com
我的这一节课内容是牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast Part
A部分。本单元的核心教学项目是“确定位置”，从功能上看是3B第七单元的继续和深入，引出句型Where are
the/my…?They’re…的句型涉及复数形式，“There’s no …”也是本课的重点。而句型“What’s for
breakfast？”是本课的难点。我在上课之前也学习了一下沈峰老师的课堂实录，很有启发。课下来，也是很有感触，觉得真是有得有失。
一．用Free Talk营造英语氛围
在Free talk环节，我用What’s your favourite food/drink？”
来让学生开口交流，孩子们纷纷举手，大方地用英语介绍自己喜欢的食物和饮料。我在听取孩子们的介绍时不时地接孩子的话，例如听到孩子回答：“I like
hamburgers/chocolate/noodles.”就亲切地叫他们Mr hamburger/Miss chocolate/Miss
noodle，接着我又让孩子们“Guess. What do I
like?”,学生们很感兴趣，大胆的进行猜测，这样学生们很快就溶入了说英语用英语的乐园。
二．“学中玩”又”玩中学”
小学生喜欢游戏，又争强好胜。根据孩子的这一心理特点，我在课堂上采用了不同的游戏教学法来辅助教学，借助游戏的趣味性，使学生主动地参与到学习中来。从Guessing
game到say a rhyme中的拍手游戏，再到consolidation
中的拯救游戏，使得学生很好地在玩中学，在学中玩。并且配以图片来巩固操练本课的两组句型。在此中间，还穿插了句型“There’s no
….”的句型学习。在这一环节让我体会到教学游戏的开发，关键在于教师本人．我们老师应该利用自己的智慧，充分挖掘各种老师或学生可用的资源，为学生创造好玩又中用的教学游戏，让学生们在更好的教学游戏中真正体会英语语言的魅力。
三．课文呈现方式较前不同。
我在呈现这篇对话时的方式是有变化的。首先我把这一个对话在教授时分成3块内容加以呈现，第一幅图是总的提问What’s for
breakfast?二三四幅图是通过三个问题来进行问答，最后一幅图单独呈现。我在教授这三块内容的时候，有一个共性，那就是重复听读。重复在小学外语教学中是必不可少的。重复不一定就是枯燥，关键是教师用怎样的重复方式，这在今后的课堂中还要做一定的摸索。
四、今后还需努力的方向。
1、认真做好课前准备工作，课堂教学要面向学生的生活世界和社会实践，让学生在环境中互动。拿到一个教学内容，首先想到的不是哪些词、句子要学生掌握，而是怎样去用，让学生在生活中找到一个点；如何去用，以便在以后的生活场景中能脱口而出。
2、灵活处理教材，基于教材又要超越教材，与生活实际密切结合。让学生成为课堂的主体：尽量让学生在课堂上参与教学，构建自主、合作、探究的学习方式，让他们在情景中觉得非说不可。
3、积极进行教学反思，有思维才能创新，留给学生思维的时间和空间，不要让学生变成不假思索的应声虫，应该培养学生的创新精神和实践能力。