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小学五年级班主任工作计划(第二学期)-班主任工作计划

[07-25 19:23:08]   来源:http://www.t6t5.com  班主任工作总结   阅读:8837
概要:(www.t6t5.com) 我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校.如何才能将班级工作开展得有声有色呢 那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的.有人说:一个好班主任就是一个好班集体.如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,在新学期里,我将给予他们更多的教育帮助.一,指导思想本学期里,仍将以《上海市学生民族精神指导纲要》和《上海市中小学生命纲要》为指导思想,以彩绘人生为主题,确立
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我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校.如何才能将班级工作开展得有声有色呢
那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的.有人说:一个好班主任就是一个好班集体.如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,在新学期里,我将给予他们更多的教育帮助.
一,指导思想
本学期里,仍将以《上海市学生民族精神指导纲要》和《上海市中小学生命纲要》为指导思想,以彩绘人生为主题,确立了坚持以学生发展为本,培养学生热爱祖国,热爱人民,热爱社会主义,热爱中国共产党的思想感情;从小树立民族自尊心,自信心和自豪感;引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜,尊重,热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命,完善人格,健康成长的工作思路.
二,班级工作目标:
1,将日常行为习惯的培养作为本班学生行为规范养成教育的抓手,以好习惯伴我成长为主线,开展小学生日常行为规范训练.本班这学期重点抓班级,个人及包干区卫生,课间休息规范,文明礼仪和进出校规范,加强学生行为规范教育,实现班级学生自主化管理,制定学生岗位责任制,形成良好的班风,学风,争创行为规范示范班.
2,结合学校大队部工作安排,积极开展彩绘人生的活动,做到人人积极参与.
3,以学生发展为本,加强法制教育,心理健康教育,使学生不断认识自我,增强自我调控,承受挫折,适应环境的能力.让本班学生成为尊敬师长,友爱同学,勤奋好学,遵纪守法,诚实守信,心理健康的人.
4,培养一支有凝聚力,团结协作,以身作则,有一定工作能力,能成为老师得力助手的班干部队伍.同时,为了让每位学生树立信心,决定干部采用竞争上岗制.让同学们找到自己学习的榜样,树立自己奋斗的目标.
5,积极配合大队部做好少先队工作,开展雏鹰争章活动.
6,做好班级推普工作,把推普工作日常化.要求学生,老师相互督促.按时做好每周一诗的工作.
7,配合大队部,认真做好少先队工作,积极参加少先队各类活动.
8, 继续开展雏鹰假日小队活动,做到定人,定时,定点,让学生在活动中学会关心他人,帮助他人,尊老爱幼……
三,班级工作安排:
月份
周次
具体工作安排
二月份
1,
1,开学典礼:蓝天下的至爱一日捐款活动.
2,新学期养成教育,进行班级常规教育.
3,做好寒假学生活动反馈总结,评选班级寒假活动积极分子.
2,
1,进行良好秩序——礼貌待人规范宣传教育.
2,召开开学第一次班干部会议,拟订本学期工作目标.
三月份
3,
1,结合学雷锋开展系列活动.如:为社区打扫卫生,十分钟队会.
2,三八妇女节,召开十分钟队会,拟订为妈妈做件事.
4,
1,进行行为规范训练——上课规范.
2,结合植树节活动,培养学生爱护绿化,珍爱生命.
3,召开班干部会议.
5,
1,组织学生开展心理 讲座'>讲座.
2,进行行为规范训练——班级卫生规范.总结开始至今各个岗位劳动情况,评出班级劳动积极分子.
6,
1,在班级培养学生的自主管理意识,创建快乐中队.
2,进行良好秩序教育.
3,召开班干部会议.
7,
1,进行争章学习,注重对学生自主参与,自我教育的培养
2,召开班级中队会议,改进班级管理方法.
四月份
8,
1,继续进行行为规范养成教育,做到晨会,午会规范.
2,召开班干部会议.
9,
1,期中考试动员,做好复习工作.
2,开展一次社会实践活动,培养学生热爱生活,大自然.
10,
1,进行一次心理健康教育——认识自己.
2,进行卫生习惯的训练——个人讲卫生.
3,召开班干部会议.
11,
1,,进行良好秩序教育——课间文明休息.
3,结合争章活动及时进行总结,评选积极分子.
五月份
12,
1,进行卫生习惯的训练——眼保健操规范.
2,组织学生积极参与学校心理活动.
3,召开班干部会议.

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