四 勤于耕耘，提高班级管理质量
作为一名班主任，我深深懂得“十年育林，百年育人”的道理，关注每一个学生的健康成长。走进班级，浓浓的班级文化气息就会迎面扑来，“我能做到”“我能做好”“我会更好”“我的文章发表了”这些极富特色的专栏，为每一个学生提供自我风采的天地，在这种环境气氛中，学生可以健康而快乐的成长。我尊重每一个学生的个性，鼓励他们发展特长，在班里学生，不必为每天有写不完的作业发愁，可以直言不讳地向老师提出自己的建议。因此，当我踏上讲台时，看到满教室的篮球时，从不会皱眉头，当我看到每一个书桌里塞满鸡毛键、乒乓球时我会很欣慰自己有这样一群健康向上，富有朝气的学生。
班级管理中，我充分发挥个性特长，做到事事有人管，人人有事做。在班干部的选择上，我采用公开竞选的方式，每一学生均可毛遂自荐，参加竞职演讲，全班同学公开选举。班级的各项工作，学生可以独立完成的，我决不包办。从二年级，我所带班的学生已经能独立完成黑板报的搜集资料、设计，编排一系列工作。早晨，未进教室门，朗朗的读书声早已传入耳中，同学们已经在班干部的组织下自觉进行晨读。全班同学也可自由、民主地对班干部的工作提出意见和改正建议。由于每个学生的主动性被充分调动，开展了丰富多彩的活动。“雷锋与我同行”“让眼睛重新明亮”等活动的开展，学生亲自参与实践，学到了知识，学会了做人，更重要的是锻炼了意志，学会了关注他人，关注社会。
马克思曾说：“人同世界的关系是一种人与人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”我在工作中只是用爱来唤醒爱，时刻向学生敞开爱的心扉，传递爱的信任。我认为“信任和激励是拨动学生心弦的琴，肯定和尊重是照亮学生前程的灯。”学生无力买到竖笛，我买来送到学生手上，亲自带头为交不起学费的学生捐款送到学生家中。在班内我设有“师生双向交流本”师生之间交流，谈心。爱是成功的起点，一个懂得爱的老师必然会放飞一群有爱心的小鸟，在我的班里，关心学生，热爱集体，助人为乐的好风气日渐浓厚。
天道酬勤。唯有春季耕耘时利用好每一分钟，才有希望在秋天收获到累累硕果。我还依旧在教学一线上勤于学习，勤于创新，勤于耕耘。只为明天校园里的叶更绿，花更艳。
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