4、有效夯实学生“自主学习，合作学习，研究性学习”的基础。
学生的主动学习是学生在教师指导下的自主学习、合作学生和研究性学习。这三种学习习惯的养成和基本技能的培养，是素质教育的核心内容之一，要求教师指导学生依靠自己的知识、智力和经验独立自主地发现问题，提出问题，解决问题，主动地获取新知识。要求教师组织好学生小组学习，使所教的学生学习效果最大化。要求教师努力营造积极民主的教学氛围，鼓励学生质疑，培养他们的求异思维，提高学生应用知识的能力。
5、《手则》入脑，《规范》入手，着力培养具有“三主”精神的**莘莘学子。
中学阶段是学生行为习惯养成教育的关键期，教育部新颁布的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》集中体现了新形势对中学生的新要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，促进身心健康发展起着重要的作用。学校对学生《手则》要求是条条入脑，句句应知，作为自身做人的纲。建立《规范》的评价机制，条条落实，款款检查，作为合格学生、良好学生、优秀学生的重要依据之一，作为创建特色班级，文明班级的重要内容，学校争创市《中学生日常行为规范》示范校。
(三)课程统整下的教学工作
现代课程的特征体现为“知识与技能＋过程与方法＋情感与意志”，新教材课堂教学凸现为“知识从哪里来＋知识及其相互间的关系＋知识用到哪里去”。当今教师的水平展现为“课堂教学的吸引力＋学生情感的向心力＋教育教学科研的牵引力”。
1、教师的发展决定了学校的发展，教师的发展只有根植于课堂教学实践，教师要巩固本体性知识，习得条件性知识，积累实践性知识。教师从只懂得“怎样教”学生，变成会选择“教什么”，从只会使用他人研究转变成参与实践问题的研究，从只会使用现成的教材和教学练习转变成能设计符合所教学生实际的练习，从会“传授、解惑”转变成学生的“导师”。
2、听课、评析课是备课组活动和教研组活动的最基本的内容，也是课堂教学问题为中心教科研的重要形式，必须坚定不移地抓实调查式的家常课，竞赛式的交流课，预约式的汇报课，研究式的示范课，重视每节课的教学状况，关注从量变到质变的渐进过程。紧紧围绕创新为主题，课堂为主轴，学生为主动，问题为主线，教师为主导，化大力气提高教师的教学策划能力、教学反思能力和工作创新能力。
3、全员参与“二期课改”课题研究，在常规的反思中积极创新教学，充分考虑不同学生的基础与需求，扎实实施分类指导，分层作业，要关注作业的难度、坡度，跨度、密度、适度和效度，通过课堂的有效讲授，有效提问与倾听，有效激励和有效学习，实现减轻学生过重的课余负担，提高课堂教学质量的目标，争做创新型教师，培养创新型学生。 www.t6t5.com
4、课堂教学行动紧扣“任务驱动、问题引导、师生互动、小组合作、多元评价”，从学生需要出发制定教学目标，尽可能将教学内容与学生的探究结合起来，让学生知道应该干什么，引导学生的思维层层推进，营造活泼向上、欢快、愉悦的课堂教学氛围，运用同组成员的相互影响，充分调动每个学生的学习积极性和学习兴趣性，关注学生智能发展、优势领域和学习者智能的转变。
5、学生的学习方式变革是二期课改的主要任务之一，应倡导接受性学习和发现性学习融合，当学习的内容是现成的时，学生通过教师的讲授，将所学材料通过理解、记忆、整合、建构的过程，将外在的显性知识内化为自身结构化的知识。当学习的内容不是教师直接向学生提供时，则学生需要在教师指导启发下，通过自己的探索、观察、试验、思考，在自己生活经验和学习经验的基础上，在自行发现、自行总结、自行领悟、自行概括、自行升华，将发现的显性知识和体验感受的隐性知识生成个体化的新知识。
6、依法开设基础型课程，按规确定课时，从学生的终身教育需求和学校教师的教学能力出发调整活动课内容，规范兴趣活动的管理，加大力度继续实施学生选择内容、选择教师、走班式拓展课，坚持在节暇日寒暑假的“知识从哪里来，用到哪里去”的实践活动，创造一切条件，鼎力相助有兴趣、有能力、有基础的教师开发校本课程。
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