阶段小结：教师对本阶段的内容进行概括和评定，帮助幼儿回顾和评定自己在本阶段中的表现以及下一阶段的目标或是努力的方向。对于年龄小的孩子，当教师明确了每一阶段的任务和目标后，幼儿往往能更好的发展。 2、第二阶段：学会合作（理解诗歌内容并创编动作）
2.1通过前面的讲述，幼儿对诗歌的内容越来越熟悉，理解诗歌内容已不是本阶段的一个很艰巨的任务。因此教师应把重点放在为诗歌创编动作过程中幼儿合作能力的培养和提高上。
2.2动作创编的形式：以合作创编为主，鼓励独自创编
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对诗歌内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分对于中班幼儿来说具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编为主，鼓励独自创编。以合作创编为主，一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。
创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。 2.3分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。 3、第三阶段：感受诗歌
3.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用刚学会的经验有感情的朗读诗歌，体验诗歌的内容，感受诗歌的语言美，形式美，韵律美，从而喜欢诗歌，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
3.2在背景音乐的伴奏下，有节奏的朗读诗歌并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。 活动延伸
1、回家给爸爸妈妈讲述并表演所学的儿歌，绘声绘色的朗读。
2、每周收集一首自己喜爱的儿歌，学会朗读并进行动作创编，在语言区与小朋友交流、讲解自己的儿歌，从而巩固幼儿对诗歌的兴趣，从诗歌中接受美的熏陶和教育。
3、通过家园合作不断丰富幼儿的日常生活经验，为学习文学作品（儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事等等）打下良好的语言基础。 文章 来源（www.t6t5.com）
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