v 教师注意引导学生利用提供的实验材料设计探究实验方案，自己探究，经历提出问题，进行预想，设计实验，实验验证的过程。
v 在交流实验方案过程中要让学生说出理由。
v 在交流之后应引导学生完善实验方案，提高实验的说服力。
v 在验证实验过程中教师应巡视指导。
v 交流验证结果时，要让学生完整地交流实验过程的发现。引导学生认识一般物体都有热胀冷缩的性质。
（三）解决问题，拓展延伸
学生活动
指导要点
v 想一想：在日常生活中，人们利用热胀冷缩的原理可以做哪些事情？
v 观看：生活场景中的问题
v 思考解释：水泥中面为什么要用切割机切割成一段段的？为什么新拉的电线很松很松？
v 除了这些你们还能想出在生活中人们利用热胀冷缩的原理做的事情吗？
v 学生交流
v 教师预先拍摄一些生活场景，启发学生联系生活实际。
v 思考解释常见生活现象是迁移、应用所学知识，教师应引导学生展开充分的交流。
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