2、合作探究进入新课
(1)我们知道了这些器官和它们的位置，那你们知道这些是什么器官吗？
(2)根据学生的回答：引题板题。
(3)对食物要消化我们首先就要让食物----------(吃)
(4)给同学们分发饼干和听诊器------同桌一个吃一个用听诊器追着听。
课件出示问题：（1）、你尝到了什么味道？(2)用听诊器听到了什么声音?(3)饼干到哪里去了?
3、大胆猜测，进行新课
（1）根据同学们的猜测，探究食物怎样在我们体内“旅行”？它又会发生什么变化？让我们带着四个问题以小组为单位进行讨论并交流。（课件出示四个问题）
食物在体内是通过怎样的路线“旅行”的？
食物在消化道中运动的方式是什么？
运动过程中它发生了哪些变化
食物中的营养主要靠什么器官吸收的？
（2）对同学们的猜测给以肯定，看书质疑。
大家都说的很好，但这只是我们的猜测，打家猜测的对不对，就让课本来告诉我们答案吧。请同学们打开课本46页，看一看书上那个的胡萝卜在小朋友肚子里的消化过程图，家检验我们的猜测的结果和四个问题的准确答案。
（3）通过看书和讨论交流，大家都弄清了食物在我们体内的旅行，为了同学们更深刻的了解食物在人体消化的过程和情况，老师还想请同学们看一段动画。（课件出示食物的消化过程）（同样是知识的获得，经历挫折而后自主获得的将会终身难忘，基于这样的理念，首先用四个问题把食物在体内的运动，变化和吸收融入里面，通过学生讨论自纠，获得第一层的知识，而后通过自主学习，继续纠正并内化，再通过动画进行强化。
4、总结拓展，结束新课
（1）“民以食为天”通过今天的学习，食物的消化是一件复杂的工程，其中任何一个环节都不能出差错，那么我们平时应该养成什么样的饮食习惯来保护我们的消化器官？
（2）其实民间有许多的有关饮食方面谚语，你们知道哪些？
（3）民间关于饮食的谚语太多了，老师还有几条。
（之而后行，知识的获得最终是为了行为，所以在这个环节利用刚刚学的知识让学生如何落实到行动上去，首先是说说如何保护，接着用民间谚语加深影响。）
（4）把我们本节课探究的知识你想用什么方法给同学们展示一下？
（5）以检测的形式完成活动记录。
5、通过本节课的学习你有什么收获？
6、板书设计
3、食物的消化
口腔→食道→胃→小肠→大肠
总的来说，本节课老师始终以学生为主体，围绕消化器官的名称和位置食物在消化器官内的旅程及变化等内容，通过学生的吃、听、讨论，看书以及看动画等活动，使学生始终在一个充满情趣的环境中
获取知识和能力，最后的如何保护消化器官，是对知识的活学活用。
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