苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者。在儿童内心世界中，这种需求更为强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐。教师要为学生创设这样的条件和机会。所以在教学例2时，从学生的实际出发，按部就班，学校组织五、六年级的115人去秋游，怎样租车合适呢？放手让学生自主探索，在合作、交流、互动中引发思维碰撞，来为学校设计不同的租车方案，之后再来选择一种最省钱的方案。运用数学知识解决实际问题的过程是数学与生活联系的最好体现。所以在教学例2之后，让学生为全校325人来设计租车方案，又一次让学生在自己的选择中体验了数学与生活的联系，展示了数学的魅力。
（三）尝试练习
课件出示练习题，让学生利用已有的知识来解决问题，练习题具有趣味性、生动性、发展性、开放性，既巩固了新知，又发展了思维。
（四）总结
布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心弦的序曲，引人入胜的主旋律，还要有回味无穷的尾声，以达到前后浑然一体的美妙境界。所以总结时，让学生自己畅谈本节课的收获，有助于巩固所学知识，完善知识结构，更让学生体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。 www.t6t5.com
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