[说教学过程]
一、课前谈话
1、（教师面带微笑看着学生，静等几秒钟）师：老师心情怎样？你知道老师为什么这样快乐？
2、学生自由猜想。师：我觉得能为小朋友服务，是我最快乐的事。
【师生融洽的交谈，不知不觉把学生的思维带入本课的学习内容，教师有意识地把为别人服务的意识渗透进去，为体会课文内涵作铺垫。】
二、复习导入
1、师述：小青蛙为了弄明白做什么事最快乐，它去问了谁呢？（板书：啄木鸟、水牛、蜜蜂、青蛙妈妈）
2、过渡：小青蛙找到答案了吗？让我们一起跟着小青蛙去寻找答案吧！
三、初读课文
1、自由读课文的2至4自然段，看看小青蛙从这些小动物身上找到了哪些答案？
【教师改变原来个别学生读的方式，放手让学生充分地读、仔细地听，培养学生的良好读书习惯。】
2、交流。（板书：捉虫子、耕地、采蜜）[多人说]
3、过渡：为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐，水牛觉得耕地最快乐，而小蜜蜂觉得采蜜最快乐呢？
四、细读课文
1、请小朋友再细细地读一读课文2至4自然段，读完后同桌讨论讨论。
2、啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐？（看图说）
3、啄木鸟在捉虫子时会想些什么呢？
4、指导朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？可爱的小青蛙在哪里？我们一起来读一读第二自然段。
5、水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地一边会想些什么呢？
6、现在你知道蜜蜂妹妹为什么会觉得采蜜最快乐呢？
7、谁来当那勤劳的水牛爷爷？欢快的小蜜蜂谁来演？一起来读一读3、4小节。
8、让我们一起带着快乐的心情把课文的2至4自然段读一读。
【教师要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作的学习方式。教学时：营造学习氛围，引导学生进入角色读读演演，深入体会课文内涵；组织小组讨论，合作表演，给学生自主学习的时间和空间，以演为手段突破了难点。】
9、小青蛙从啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它觉得非常奇怪，于是它就回家问妈妈。它是怎么问**的呢？
10、指名读第5自然段。（要读出奇怪的语气）
11、我们一起做一只困惑的小青蛙读一读第5自然段。
12、青蛙妈妈是怎样告诉它的呢？（出示**的话）指名读、齐读
13、课文中谁在做对别人有用的事？（老师在纸上用直线画出重点句，同时指板书）
14、完成填空。齐读。
15、听了**的话，小青蛙明白了：只有做对别人有用的事，才会觉得最快乐！你知道青蛙做什么事最快乐呢？（板书：捉害虫）
五、课外延伸
1、你还知道哪些小动物在做对别人有用的事吗？
2、在你身边哪些人也在做着对别人有用的事呢？
3、学完课文，小朋友，你觉得自己做什么事最快乐？
4、小朋友说的都很棒，老师希望你们时时刻刻都能做对别人有用的事，相信你们每一天都能过得很快乐！
【针对低年级学生表达、理解能力较差的现状，用循序渐进的说话练习进行训练，提高学生口头表达能力，在活动中学生的语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。】
5、今天老师把啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙妈妈也请到了我们教室，谁愿意来演一演？
6、这几个小朋友演得真好，让我们把最热烈的掌声送给他们。课后小朋友五人一组自由组合也来演一演，下一节课我们一起来比一比，哪一组小朋友演得最好！
板书设计：
18、做什么事最快乐
啄木鸟 水牛 蜜蜂 青蛙妈妈
捉虫 耕地 采蜜 （ ）
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