《玩出了名堂》说课稿 说课稿专题

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            3、检查自学。（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的（3）指名分段朗读课文。
            三、精读课文，领悟玩法
            1、多遍朗读课文第三自然段。
            （1）画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
            （2）学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。(在让学生自读时动手画一画，培养学生动脑、动手的好习惯)
            （3）能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
            2、学生朗读第四自然段。
            （1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
            （2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。（放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。）
            3、交流讨论
            （1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
            （2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
            （3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
            4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？（充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。）
            四、课后活动
            搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。（引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。）
            但整节课下来，总觉得学生学习的主动性还可以，能通过读来解决一些问题，但是在朗读方面还有待进一步加强。

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