4、完善评价机制(见《价格变动的影响》学生自我评价表)
任何学习的成果总要有一个评价的方式,政治也不例外。对于评价学生,我们采取了两套方案并举的形式。第一,让学生自我评价,即运用发放调查表的形式,使学生在掌握知识的方面有了一定的依据,增强目标性。在这些目标的指引下,及时调整自己学习的策略与方法,努力朝着目标努力。同时,学生自我的评价意识逐步提高,在以后的学习过程中就有了方向性,那么教师的角色转变才真正落到了实处。第二,采用一定的练习巩固成果。新课程其实并不排斥练习,而是要求不搞题海战术。我们本着这样的原则,在课堂教学之余采用了学、练、评一系列的措施,促使学生在学会探究方法的同时,适时巩固探究的成果。我们还较为及时地统计学生发生错误比较多的题目,为以后教学的提高打下基础。
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第三,加强教师专业素质培养,深化教学技能。
高一政治组如何发挥自身的优势,较好地实现必修、选修所要达到的目标是当务之急。我们认为,只有不断地加强自身的专业化素质,积极、主动地构建新的知识体系,及时给自己“充电”,努力学习前沿理论,通过自身对理论的深入研究和探索,把必修、选修课程开设得富有知识性、趣味性和深刻性,使学生无论是在知识上还是在素养上有较为显著的提高。
总之,我们认为,有压力才有动力。「本文转自 www.t6t5.com 转载请注明出处」我们会在教育局和教研室的指导下,不断进行教学改进,努力贯彻学校的教学“五认真”,使政治新课程这朵奇葩在洛阳中学越开越艳。
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1、充分备课、明确目标(见备课笔记)
在政治教学中,我们坚持集体备课,充分挖掘教材中有效资源,同时把握教材的基本知识点,结合老教材一起研究,做到对知识的深刻把握。我们坚持在一个星期之前就把课备好。在教研组长的指导下,坚持“百花齐放”,即每个人提出一套实施本课教学的思路,探讨最适合本课的教学。同时坚持“求同存异”,即每个班都有各自的特点,针对不同的班级进行“个性化”教学,所以我们对于同一堂课的教案有好几个,而且修改的地方也比较多,同时我们在大致思路差不多的前提下,对于具体的环节的实施又所不同,真正做到“备学生”。
2、积极探索综合实践课
特别是对综合探究课的实施,我们采取了探究式学习的方法,先创设有关的调查内容,让学生在实践中先对其进行初步把握。同时,在课堂中,共同探讨研究的成果,充分体现了从实践到理论的有效过程。对知识、原理的呈现不再都用“灌输式”,主要是通过呈现一定的教学情境,让学生在解决问题中获得知识的理解和运用。综合探究课的特点就是对学生情感、态度和价值观的升华,基于这样的要求,我们在强调掌握基本知识之外,较为注重学生思想政治素养的提高,通过辩论、分组探讨等形式对有关问题进行深层次的探究,在探究过程中充分地培养学生与他人合作、与他人分享成果的乐趣。同时,在表述自己的观点时,锻炼了学生的语言表达能力,自我效能感增强。
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