7．练习的设计密切联系学生的生活实际，既巩固所学知识，突出教学重点，又体现方法的多样化，真正把操作作为获取知识的主要手段。
8、注重反思知识获取的过程。
反思是一种内省行为，是对认知的再认识，是对感悟的再体验。因此，教学中引导学生反思知识是采取何种方式，通过何种途径获取比对知识本身的获取更有意义，可以增强他们对学习方法的体验，能为他们的终身学习打下厚实的基础。如在学生亲历厘米的认识及测量物体的长度后，适时引发学生回忆，刚才你是怎么学习1厘米的？学生在老师的提示下慢慢理清思路，道出是用“指、画、比、找、说”这五个步骤学习的。进而再追问：“这对你以后的学习有什么帮助？个别学生马上想到在今后学习长度单位米、分米、毫米以及面积单位时都可以用这种方法来学习。反思后，体验更深刻了，学生易于形成一定的学习方法。 www.t6t5.com
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