有人说：“假如孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中，他们会突破性地进进到学习,他们将变成自我激发者,自我学习者。”由于幼儿特定的生理和心理特点，缺乏正确评价自身言行的能力，他们往往是从四周人的评价中来熟悉自己的行为的。因而鼓励的环境对幼儿来说显得特别重要。在幼儿心目中，教师是至高无上的权威，教师在幼儿自主活动中的态度、语言，会对幼儿产生很大影响。因此，教师要以欣赏的态度，尽量用启发开放式的语言，提醒幼儿留意规则，学习为他人考虑，引导幼儿运用已有的经验获得新经验，从而探索发现题目。鼓励，能使幼儿感受成功，布满信心，是幼儿自主活动成功的动力。
一位教育家说：假如孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；假如孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；假如孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；假如孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；为了孩子的心灵，老师请不要吝啬您的赞美，也许您的一句表扬会影响孩子的一生。因此，鼓励能使幼儿感到成功，布满信心，是幼儿自主活动成功的动力。比如红花台、值日生、快来关注我。我们两个班设置了长大了“我要遵守规则”“我们学会了什么” “我们见过的标志”
4、创设可选择的多元的环境，激发幼儿自主学习的热情。
我们每个班都有的小问号，我们根据孩子的需求，有季节的、主题相关让孩子自己收集材料，获得相关的知识，培养孩子自主学习的习惯。我们每周安排一次生动有趣的游戏识字教学，让幼儿在有趣的故事、童谣中学习汉字。开辟了“拼拼、认认、读读”区域，结合早期阅读活动增添新生字，起到补充巩固的作用。在日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如：利用四周的环境、学过的童谣、再如利用游戏区的方寸天地，他们碰到了不熟悉的字，就来向老师求助。慢慢地，的小朋友逐渐多了起来，他们不时地来问我不熟悉的字，有时还会为了某个字争论起来。看到小朋友对识字环境特别感爱好。促进幼儿与同伴的互动。如 “汶川大地震”的主题的确定。主题的产生是由孩子所关注的事物所引发的：“在一次自由活动时，无意进耳到了范范和由由的谈话。范范问：“你知道昨天四川新疆发生大地震了吗？”“谁不知到呀，我昨天我在新闻里就看到了，那里的屋子都变成灰了，人也死掉好多”……当发现幼儿产生爱好的热门时，作为我们教师必须在第一时间敏锐地感觉到孩子们自发天生题目中十分有价值的东西。于是我们就有意识地将几个幼儿的爱好点转化为全班的爱好点，让幼儿都来参与讨论，发表意见。所以在当天的新闻交流会上，由由把这件事向大家这么一说，立即就有很多人回应，孩子们还提出了不少与之相关的题目： “四川怎么会发生地震的？”“为什么会有地震？地震是怎么形成的？”“四川昨天发生地震，为什么我们没有影响呢？”“我们如何帮助他们” 从孩子们的提问和神情之中教师可以看出，他们对这件事是很感爱好的。尤其是大班的孩子，他们对什么事都有很强烈地好奇心和探索欲，他们轻易发现题目，而且喜欢用自己的方式、靠自己的能力解决它。所以教师就设计开展了有关《为四川加油》》的主题。”于是主题就这样产生了。然后就是师生一起构建网络图，随即分头收集实物、资料和信息，并充分利用了家长资源，请家长帮忙一起收集资料，还请了一位往过四川的家上进课堂为大家讲述有关四川新疆的知识，让家园互动了起来，也让家长参与到主题活动中。在这样的活动中，孩子们表现得是很积极，他们会主动地往探索、发现、尝试，以各种方式解决题目，从而获得对四周世界更为深刻理解的需要。类似这样的学习内容和主题还很多，它们可能是孩子们矛盾冲突的产物，可能是孩子玩耍的核心，可能是孩子生活四周的事件引发的热门。在学习这些内容时，孩子们为了解决冲突而学习，为了享乐玩耍而学习，为了满足好奇、融和社会而学习，这时的学习已经成为孩子生活的一部分，是孩子自己的学习。
我深刻的体会到作为教师要时时刻刻从“幼儿发展为本”的角度往考虑题目，使自己成为幼儿学习的参与者、讨论者，而不是仅仅是教学活动的执行者。教师要为幼儿创设多样的、可选择的学习环境，确保幼儿能够自由的活动和自由的游戏。这就是说培养幼儿自主学习能力对教师的要求非常高，教师要有敏锐的观察力，灵活的沟通能力，和有效的引导方式，这都是极为重要的。由于自主学习的目标是动态的教育目标，“在学习过程中幼儿的爱好”成为目标的来源，教师的作用是‘引导’，因此如何把握幼儿的爱好来达到天生的目标，就成了教师所面临的题目，或者更确切的说是一种挑战。因此作为教师要不断的进步自身的专业水平和综合素质，不断的充实自我，我们还处在摸索阶段，在实施过程中，还有很多的不足和没有做好的地方，希看通过更进一步的学习后，能将课题研究活动完成的更好。
Tag:自我评价，自我评价范文,求职自我评价范文，自我评价 - 自我评价